小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略

小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略

崔洋

新疆乌鲁木齐市第十五小学 新疆乌鲁木齐 830002

摘要：在学生发展的阶段中，语文是一个非常重要的课程，特别是小学时期起着非常重要的作用，在小学语文教学中，语文老师的引导至关重要，特别是在课外的阅读中，它也是语文学习的重要部分，它能够培养学生的听说读写能力，发展学生的思维，提高学生的语言表达，在当前的现代化教育背景下，很多学生会阅读但是不会写作，这个问题成为社会大众关注的焦点，那么课外阅读就为学生提供了广阔的想象空间，也是提升学生写作能力的关键方法，本文就课外阅读在小学语文中出现的问题进行简要的分析，并提出了相关的教学对策。

关键词：小学语文；课外阅读指导；学生阅读习惯培养

前言：新课改之后，在语文小学教育大纲中指出开展语文课的活动对学生的发展来说有着巨大的帮助，可以提升学生对语文的运用，也可以开发学生的思维，拓宽学生的视野，激起学生学习的兴趣，帮助学生树立正确的三观。所以小学语文老师必须要利用课外阅读，更好的帮助学生发展，让学生身临其境培养阅读的良好习惯。

一、课外阅读在语文教学中的重要性

因为小学生他们的年龄比较小，刚刚步入学习的时期，身心发展不成熟，理解能力也比较弱，语言表达能力也不充足。但是中国上下五千年历史汇聚成语文教学，很多内容是一个小学生不能够接受和理解的。而且光是学习课上的知识又很枯燥。他们还处于幼童的时期，每天对玩的好奇心比较强，对于周围的生活和环境也不是很好的感受，也就没有更强的理解能力，通常情况下很容易出现表达能力不足的现象，特别是在写作方面，缺乏较有力的语言表达，写文章通常是流水账，这也是老师们最头疼的问题。周期根本就是因为学习生搬硬套，缺乏创造性，学生的脑子里没有东西，也就更没有写作的素材了，所以在实际的教学过程中，老师们要开展课上和课外相结合的方式，拓宽学生的视野，引导学生获得更多的生活经验。

著名的教育学家叶圣陶曾说阅读可以帮助学生间接地获得更多文章中的道理，通过思索又能够深入理解，从情感上陶冶情操，通过认识事物不断加强观察和思考，从而进行阅读中提高表达能力，积累了更多的经验。那么老师就要不断的提高学生的语文能力，从实质上让学生通过观察实际的东西加强理解，也就是说运用课外阅读提高学生的综合素养，更好的发挥课外阅读的优势，这也是学生在学习的过程中至关重要的方法。

二、小学语文阅读中出现的问题

首先教师对学生的引导不科学。在现代化的教育背景下，很多小学的语文老师在引导学生进行阅读教学时，并没有注重学生的主体地位，也没有让学生发挥主观能动性，特别是选择文章上，学生们没有决定权，去选择自己喜欢读的文章，通常只是停留在意识的层面上，利用上课的时间去让学生阅读课文，这样的方法比较枯燥，长时间下来效率较低。还有很多老师对新课改的阅读教学认识错误，只是讲课堂上的时间，给予学生大部分的阅读，听着学生异口同声的回答，而且造成了可长时间不足，不能更好的让学生去理解文章中的感情和中心思想。长久下去，学生就会形成不过脑的阅读习惯，影响到了阅读的教学效果。

其次，老师不对学生的阅读作出评价。很多老师在阅读教学中让学生不停的去朗诵，也不去评价，这样的方法缺少鼓励性。很多学生在读完之后，要适当的对学生的阅读做出一些评价，通过鼓励性的语言增强学生的自信心，激发学生的学习欲望。比如说运用你读的真棒，这样的鼓励性语言激励学生去进行阅读，长久下去学生们就会喜爱上阅读。但是需要注意的是不能够自用单一的评价语言，因为时间一长学生们对这种长久性的评价缺乏针对性，就会失去刚开始的激励作用，也降低了教学的效果。

最后，没有设定明确的目标。在教学方面上，老师们没有对学生设立阅读的目标，那么到底学生读到哪种水平才算最佳的状态呢。而且没有目标的阅读就像一个没有方向的船一样飘荡，很难实现阅读的优势。

三、语文课外阅读与语文阅读习惯培养的优化策略

1.引导与阅读相结合

在语文阅读中，老师们要将课堂的主体交还给学生，通过正确的指导，结合阅读的方法，不断的完善阅读教学。不能只是长时间的徒劳无功，要通过日常生活和课文的背景去让学生去了解真实情感，比如说以小学语文中有关长征的课文时，刚开始就要让学生去了解课文中所表达的情感，然后去阅读文章，通过抓住课文中的表现手法，更加深刻的理解思想感情。比如说通过引导讲一个课外的长征故事，告知学生长征的背景以及长征道路上的艰难险阻，多少革命英烈在长征的道路上牺牲很多红军战士，并没有留下自己的名字，还有很多战士和你们的年龄是一样的，而且还有在长征的路上面临敌人的封锁，这是一个中华民族的壮举。而这篇文章就是长征道路上发生的故事，让学生去理解这篇文章的综合感情，结合故事背景深入阅读。

阅读文章并不是盲目的去进行选择，而是要关注学生喜闻乐见的文章，然后让学生进行阅读，通过阅读有价值的文章，对学生产生更大的帮助。

2.阅读与练习结合

在小学阶段中所选的课文都是有真情实感的，那么老师们就要引导学生展开正确的阅读方式，对课文理解的更加透彻，这就需要学生不断的思考，从而正确的掌握文章的情感，避免阅读过于形式化。比如说在学习完毛泽东的诗文时，让学生去阅读毛泽东其他时期的诗文，然后通过抓住诗文的写作背景，以及毛泽东当时所处的社会环境，让他们去感受毛泽东雄伟的气势和磅礴的革命热情。那么就可以感受到中国革命中无数革命者抛头颅、撒热血才换来了今天的和平。可见阅读不仅能提高学生的理解能力，而且也大大提高了学生的思维。此外在阅读中老师们还要遵循适当的原则，不能过多也不能过少过多容易造成学生的疲劳，从而使得阅读的效果下降，甚至会有一些学生为了完成任务，过分的追求速度降低了阅读的质量。如果过少的话，学生们会感到理解不够透彻，降低了课外阅读的效率。

总结：综上所述，在小学语文学习中要不断的养成良好的阅读习惯，增强学生的语言表达能力，树立正确的三观。小学语文老师也要不断的积极引导和鼓励学生增强自信心，加强课外阅读理解文章中作者的思想情感，不断的丰富自己提升语文素养。

参考文献：

[1]刘兰梅.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].散文百家(理论)，2020(08):134.

[2]蒋岩.浅析小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].中华少年，2019(36):122+128.