高中美术教学中中华优秀传统文化渗透研究

高中美术教学中中华优秀传统文化渗透研究

蔡晨风

柯坪县柯坪 · 湖州国庆中学

摘要：优秀传统文化是中华民族文化的瑰宝，其经历了千年时间发展而历久弥新，在历史的沉淀之下仍然璀璨夺目，即使在当前信息化时代条件之下仍然熠熠生辉，而传承与弘扬中华民族传统文化也是当前时代每个人的责任与义务。所以在高中美术教学工作当中，教师便需要进行细致的分析与探讨，致力于在美术教学工作当中渗透中华优秀传统文化，从而使我国传统文化能够在学生群体范围之内得到传播与发展，同时通过优秀的传统文化也可以达到对学生的良好教育效果，促使高中美术教学工作取得更加良好的教学成效。本文对高中美术教学中中华优秀传统文化渗透进行研究。

关键词：传统文化；高中美术教学；渗透策略

一、将中华优秀传统文化融入高中美术教学的着力点探究

1.营造良好的课堂教学氛围

为有效将优秀传统文化融入高中美术教学，促使教学工作水平以及实效性提升，教师首先要注重营造良好的课堂教学氛围，使高中美术课堂教学井然有序地开展，并且实现中华优秀传统文化的持续性渗透，从而以中华优秀传统文化为媒介对学生进行积极且正确的引导，令学生形成良好的艺术素养以及精湛的绘画能力。而为了营造良好的课堂氛围，教师需要做到平等地对待班级中每一个学生，并且耐心且细致地与学生之间进行探讨与互动，使学生感受到被尊重与被认可，从而有效激发学生学习的积极性与主动性，使学生愿意通过自主学习与探究的方式加入到高中美术学科学习中，而这也可以营造师生之间的融洽关系，并且形成良好的课堂教学氛围，有效助力中华传统文化元素在美术课堂教学中的融入与渗透。

2.强化学生的艺术鉴赏能力

培养学生艺术鉴赏能力是高中美术教学工作的重要任务，而这也是在高中教育工作中开展美育教学的目的所在，因此在高中美术教学工作阶段，为了有效促使中华优秀传统文化渗透到其中，教师也需要致力于强化学生的艺术鉴赏能力，使学生对于优秀的美术作品进行鉴赏，从多个角度剖析艺术作品的价值，提高学生的美术学科综合能力。而在此阶段，教师可以适当将传统绘画作品作为鉴赏的目标，使学生细致分析国画作品的艺术价值以及美学意义，而此学习过程不但可以令学生了解到中国传统绘画的魅力，也可以令学生形成良好的艺术鉴赏能力，有效助力学生学习质量以及效率的提升，并且优化各个教学环节，全方位提升高中美术学科教学工作的实效性与质量。

3.打造师生间的良性沟通模式

师生之间的沟通与互动在高中美术学科课堂教学中也具有至关重要的作用，通过师生之间的沟通与互动，可以令教师及时掌握学生内心所思所想，并且在学生思想产生波动的第一时间对学生进行正确的引导，而将中华优秀传统文化融入高中美术课堂当中也要依赖于师生之间的良性沟通模式，通过师生之间充分的沟通与互动可以共同探讨中华优秀传统文化的价值，同时探讨了解到的中华传统文化内容，而教师在此阶段便可以适当向学生传授与绘画相关的中华传统文化内容，例如，浮雕艺术、绘画作品等方面，进而令学生逐渐了解中国古代高超的艺术造诣。同时，师生之间的良性沟通模式也可以令学生更加信赖教师，并且愿意主动跟随教师的引导开展对中华优秀传统文化的学习与传承，有利于教学工作实效性的提升。

二、中华优秀传统文化在高中美术教学中的渗透策略

1.拓展教材内容，有效渗透传统文化

为了有效促使中华优秀传统文化融入高中美术教学当中，教师首先需要注重拓展教材内容，进而实现中华优秀传统文化在其中的融入与渗透，使学生在课堂学习中接触到更为广泛的传统文化内容，提高学生对传统文化的认知。从本质上来说，对于教材内容的延伸也有利于学生文化视野的拓展，提高教学工作的质量。例如，在《变化的自然万物》一课教学中，教师首先需要对课堂中所涉及的各项知识点系统且全面地进行讲解，并且将课堂当中所需要学习的知识点内容整理成树状图的形式以多媒体教学设备呈现在学生的眼前，从而使学生对美术学科知识点的学习更具条理性与层次感，之后适当进行课堂内容的延伸，查找古代相关的绘画作品，如明代唐寅的《落霞孤鹜图》，可以将作品展现在多媒体教学课件之上，随后带领学生对作品的艺术价值进行适当的分析，带领学生探讨绘画作品当中描写了哪些景物，并且向学生系统性讲授国画的绘画技巧，从而提升高中美术教学工作的质量，同时也可以使中华优秀传统文化内容有效渗透到美术课堂中。

2.创新教学工作模式，巩固传统文化学习

在高中美术学科教学中，教师也需要充分注重创新教学工作模式，有效转变传统枯燥乏味的课堂模式，从而在课堂当中有效吸引学生的注意力，使学生跟随着教师的思路引导聚精会神完成高中美术课堂知识的学习。而在创新教学工作模式阶段便可以适当性将中华优秀传统文化融入其中，使学生能够在课堂学习阶段体会到丰富的传统文化内容，从而提高教学工作的实效性。例如，《雅与俗的交流》一课教学中，教师需要细致设计课堂教学过程，力求促使各个教学环节之间平稳过渡，并且在课堂当中融入课堂讨论的模式，使学生可以在小组之内对于本堂课当中所学习的知识进行讨论，如“小组内讨论与研究经济、科技发展与美术作品之间的关系”，这样便可以加深学生对于美术知识的记忆效果，同时在此阶段融入古代社会发展与绘画之间的关联性探讨环节，并可以使学生逐渐学习到传统文化内容，并且加深对于美术学科的认知，提高美术学科教学工作的成效。

3.结合民间文化，深入剖析传统文化内涵

教师在美术教学中也需要充分注重结合民间文化，从而对于传统文化的内涵进行深度的剖析与解读，使学生能够通过美术学科的学习过程掌握丰富的传统文化知识，促使传统文化在学生群体的范围之内得到传播与弘扬，优化高中美术教育工作质量。例如，在《地域的永恒魅力》一课教学工作开展阶段，教师首先需要通过教学工作带领学生细致研究自然风貌与美术作品之间的关联性，并且向学生系统性阐述地域风貌与艺术流派发展之间的必然联系，使学生对美术学科知识拥有更加深刻的体会。同时在此阶段也需要将地域性的传统文化融入其中，充分结合民间传统文化，从而深度剖析与解读我国优秀传统文化的内涵，深刻体会传统文化当中所传达的价值观念，从而促使优秀传统文化在高中美术教学中的有效渗透。

4.培养学生艺术素养，加深学生对传统文化的理解程度

培养学生的艺术素养是高中美术教学阶段的重要教育目标，同时通过该项措施也有利于学生加深对传统文化的理解程度，使学生深刻体会到中国古代绘画作品所传达出的价值观念，以及古代绘画艺术的价值，从而提高教学工作的实效性。在培养学生艺术素养期间，需要注重对美术学科进行深度的解读与剖析，并且研究如何将中华优秀传统文化融入其中。例如，《走进博物馆》一课的教学中，教师可以适当组织学生到博物馆当中对古代艺术品进行参观，领略古代艺术品当中所展现出的价值内涵，剖析古代艺术品对于现代绘画艺术发展的影响，从而加深学生对传统文化的理解程度，而这对于学生充分传承与弘扬中华传统文化也可以起到良性的助推效果，可以助力高中美术教学工作实效性的提升，同时也促使高中美术教学工作井然有序地开展，拓展学生的传统文化知识范围，提高学生的综合素质。

结束语

综上所述，在高中美术学科教学工作开展阶段，教师需要进行细致的规划与设计，力求促使各个教学环节衔接有序，并且达到良好的美术教育效果，同时适当将中华优秀传统文化融入其中，以传统文化培养学生的艺术素养，使学生领略到优秀传统文化的魅力，从而提升高中美术学科教学质量。

参考文献

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[2]王琦.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].语文课内外，2020，000（007）：57.