趣识字，结字缘——探究小学低年级语文趣味识字教学的有效策略

趣识字，结字缘——探究小学低年级语文趣味识字教学的有效策略

刘晓玉

厦门市同安区新星小学

摘要： 随着社会的不断发展，教育事业得到了创新性的进步。如今新课改的形势下，语文学科的重要性更加凸显。各位语文教师需要不断根据孩子们的特点选择合理的授课方式，以此提升学生的语文听说读写等能力。而这其中，识字作为基础内容中的重中之重。只有将学生自身的识字能力不断提升，才可以为今后知识的学习与掌握，奠定坚实而有力的基础。那么，如何才能让学生不觉得识字是枯燥乏味的，而是极其有意思的，并主动地参与进来呢？对此，文章将会以小学低年级阶段的识字话题，详细介绍小学低年级语文趣味识字教学的相关方式，为小学生可以利用合理的方式学习到更多的文字提供方法。

关键词：小学低年级语文；趣味识字；教学方式

识字是作为一位小学生学习语文以及认识生活的基础内容，只有具备这一能力，才可以为这一学科的学习提供有力的帮助。因此，识字教学是教师进行教学的重要内容。教师应当投入更多的精力来优化这一教学方式，善于利用小学生的心理来激发他们对于识字识字的信心，以此为今后的高效学习铺路。作为教师，其应当不断探究相关的方法，寻找存在于其中的问题，针对问题提出有效的解决方式，以此让学生将重点的知识内化于心、外化于行。

一、营造良好的学习氛围

良好的学习氛围是教师开展教学的必要基础，只有为同学们创设一个轻松愉快的环境，才可以让其在这一轻松的环境中学习到最为重点的知识，及时提升他们掌握重点知识的效率。另外，兴趣是推动每一位孩子学习汉字以及其他语文知识的内在要素，如何通过营造良好的学习氛围来激发孩子们学习的兴趣是当前作为一位小学语文教师进行识字教学的过程中应当考虑的首要问题。对此，我认为教师应当为孩子提供一个有趣的学习环境，使之在这一情景下对字义，字音与字形进行理解。例如，语文教师在讲解部编版一年级第3课《口耳目》这一部分的内容时，教师应当为同学们营造一个良好的阅读环境，使其在这一环境下进行阅读体会正确的站姿。随后，可以创设一个轻松的“扫雷”游戏环境，随机抽取几位同学进行汉字的阅读。如站如松、坐如钟，行如风、卧如弓等等，随后这位同学可以继续点名，让其他孩子完成汉字的认读，“口、耳、手、目”如果出现错误就等于触到了雷点，“扫雷”游戏结束。

二、利用故事模式教学

在小学这一阶段，孩子们的年龄较低，通常都会对故事这一教学元素产生极大的兴趣。作为语文教师，应当不断提升自身的教学创新能力，在教学中将故事合理的应用于其中。汉字是随着历史的不断发展而演变。最初的甲骨文当中就包含着大量的故事元素，所以在今天的教学进程中，教师也需要适当应用文字中的故事元素。例如，根据“人”这个字，我们能够衍生出许多其他的重点字词，如两个人一起走为“从”字，也代表一个人跟着另一个人。在古代，数字三通常表示若干、许多的意思，所以三个人在一起就叫做“众”，表示人很多的意思。利用这样的方式进行教学，可以促使各位小学生快乐的学习字词，在记住字的同时掌握它的意思。此外，还有一部分字词都具有相同的偏旁部首，例如，以“月”字为部首的字通常都表示身体不同的部位。如“肺”“脾”“脚”“腿”还包括“肩”等等，教师可以将这些词汇通通整理在一起，通过大屏幕呈现在各位同学面前，让他们进行同词汇对比记忆，提升学习生字的效率。

三、通过图文方式教学

图片能够将口头无法清楚阐释出的内容以最快的速度解释清晰，小学生也会对色彩丰富的形式产生兴趣，更加乐于接受这一形式。对此，需要老师在日常教学过程中不断积累素材，提供大量的图片，以此使之成为文字教学的辅助资源。例如，当教师在讲解一年级语文《秋天》这一部分的内容时，在这部分存在着许多重要的生字，如“秋、气、树、叶、片、飞、会”等等，这些词都在文章中得以呈现，如“天气凉了、树叶黄了，一片一片从树叶上掉下来。”对此，在这一部分的教学时，教师便可以在网络中寻找与之相关的图片，通过呈现图片向各位小学生介绍何为“秋天”，何为“树叶纷飞”。再次，为了能够优化各位小学生的参与感，可以让其根据教师讲解过的词汇绘制出一幅美丽的图画，在这一画中需要包含各位孩子对于这个生字、词语的独特见解。在真正进行绘制的过程中，孩子们也在将其中赋予其中，此外，在投入了大量时间的基础之上，他们也可以将这一生字理解的更加透彻，记忆的时间相对更加长久一点。因此，这一方式值得各位小学语文教师不断投入更多的精力去优化、提升，最终为各位小学生的学习提供有的支持。

识字是读书的根本，是学习的根本，是生活的根本。识字能力是学习能力的基础，不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步，为发展学生的创新精神和创造能力夯实基础。在实践的过程中优化各位学生学习汉字的体验成为了每一位教师需要重点思考的问题。只有通过教师与学生，双方的共同努力才可以为教育事业的健康发展提供最为强劲的推动力量。

参考文献

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[4]丁庆慧. 小学语文趣味识字教学研究[D].扬州大学,2017.