SPOC混合教学模式在大学体育羽毛球教学中的应用研究

SPOC 混合教学模式在大学体育羽毛球教学中的应用研究

吴磊 何文英 张胜利

武汉文理学院 体育学院

摘要：SPOC作为翻转课堂的一种形式,应用于大学体育混合学习,它实现了“线上”与“线下”、“传统课堂”与“现代课堂”学习的双重混合，强调学生在学习过程中的主体地位,无论是课程的设计、教学资源的选择以及教学方法的安排,体现了以学生为中心的教学原则,目的是充分利用在线教育资源与信息技术的优势,促进学习效果最优化。而目前大学体育羽毛球教学所面临的的现状，则可以利用spoc混合式教学模式进行优化，进而提升教学质量。本文以大学体育羽毛球教学为研究对象，重点研究spoc混合式教学模式的可行性以及应用策略。

关键字：SPOC混合教学模式 大学体育 羽毛球

一．高校大学体育羽毛球教学问题

羽毛球作为一门以技战术为主的术科课程，一直以来的教学都是以“教师讲解示范，学生模仿练习，教师指导，学生巩固”这种模式进行，在群体教学中，这种教学方法可以尽可能的照顾到绝大多数学习对象，能保证教学效果的达到。不过这种传统的教学方法也存在一定的劣势，于学生而言，特别是在大班教学情况下，存在诸多问题。

首先，目前多数高校的大学体育课程都是按照运动项目，分学期进行学习，就羽毛球这一项目而言，在进行选修学习的时候，并不是所有人都是主动选择，这就导致部分学生的学习主动性下降，特别是在细节动作的掌握上还会存在畏难的情绪。其次，针对大学体育的授课对象，他们在身体素质上也存在个体差异，有时这种差异还比较明显，羽毛球虽然是一项相对普及的运动，有部分学生有一定的学习基础，但这同时也就形成了他们之间技能水平的参差不齐，那么在常规的教学模式下，不能充分调动学生的主观能动性。

再次，传统的体育教学课堂比较偏重对技能的掌握，但在新时代体育教学的要求下，还需要培养学生的运动兴趣和终身运动的习惯，这就要求老师在课堂上，不能仅仅只是完成对技术的讲解示范，还需要将情感培养、端正态度、系统知识的掌握以及对学生价值观的树立都纳入到课堂教学里来。

最后，隔网运动属于非身体接触类项目，而且相对而言是球速最快的运动，这就要求学生具有比较优秀的身体素质，在具备一定技能的基础上，在对抗中能对对方的技战术和非常规行为做出相对应的判断。然而传统的羽毛球教学方式属于灌输式，受限于教师水平，大部分教学其实是不利于发展学生主动思维的能力。由于羽毛球技术的技巧性强、学习周期长等原因，在规定课时量内很难完成教学大纲要求。因此，如何在有限的时间内提升教学质量，是广大高校羽毛球教师共同关注的问题^[8]。（基于SPOC的高校羽毛球选修课教学效果实证研究 傅少华）

二．SPOC混合教学模式的优势

SPOC（Small Private Online Courses）的缩写，称为小型在线课程，是高校将MOOC本校化的产物，是大众化教育与MOOC精英式的小众化教育矛盾化的产物。维基百科将SPOC解释为在校学生在本地使用的MOOC版本。Hoffmann也认为，SPOC=MOOC+Classroom。SPOC的学习特点是交流呈现网状交叉、即时互动。SPOC是将在线教学与传统的课堂教学相融合，是课堂教学（Classroom teaching）的补充而不是代替，是设计和利用优秀的MOOCs资源，改变体育教学的组织形式，激发学生的兴趣，有助于提升学生学习的参与度、互动性和高效性，为学习者提供了一种全新的混合学习模式；有助于提高教师的调节能力，促进混合式教学模式，提高学与教的质量。哈佛大学卢依教授认为，SPOCS的重大意义是让在线学习试着超越对当前教室课程复制，并将创造出更加灵活、更加有效的东西。这种灵活有效的事件之一是教学模式创新与改变。这种新的教学模式创新与改变为体育教学改革注入强心剂，是对实际体育教学模式创新的极大促进^［1］。SPOC（Small Private Online Course），有学者译为 “私播课”^［2］。 SPOC 的产 生 源 于 MOOC， 被 视 为 “后MOOC 时 代 ”的 新 模 式 ，实质 上 是 把 优 质 MOOC 资 源 在 课 堂 教学中加以利用，既能充分发挥 MOOC 的优势，又能有效地弥补MOOC 的 短 板 和 传 统 教 学 的 不 足^［3］。Spoc作为一种有效利用网络资源的教学场景，在任何只要有网络的地方，学生完全可以根据自身条件，在预定时间内选择自己喜欢的课程资源进行自主学习，初步掌握动作和技术要领，并及时在线与教师联系就不理解的部分和老师进行咨询或探讨，并在接下来的面授课堂中进一步就疑惑部分进行重点学习。这种线上+线下的学习模式，改变了传统的只在课堂上被动接受的学习模式，学生从被动接受统一教学内容变成根据自身实际情况，有选择性的学习相关内容，学生由被动学习转变成主动学习，此时教师也由“以教为主”变成“以指导为主”，极大减少了教师在课堂上对基础动作讲解的时间，提升了对技术指导和学生练习的时间。

SPOC 教学模式具有明显的优势，它以学生为主体，而教师可根据学生需求提供个性化的专业指导，不仅可实现课内与课外、线上与线下的混合，也可解决不同学生的差异化需求，提高教学的有效性和针对性。SPOC 作为个性化的教学模式应用于体育课程教学中，并不是简单地将室外面授体育教学和在线课程相结合，而是以学生个人兴趣、身体素质各项指标的综合分析结果及现有技术水平为基础，科学设计教学内容和环节，运用在线+个性化指导等方法帮助学生掌握技术动作，提高体育课程的有效性和针对性^［4］。

三．大学体育羽毛球实施SPOC混合教学模式的可行性分析

1. spoc混合式教学符合新时期体育教学要求

2015年，教育部出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用于管理的意见》，该意见要求到2017年在全国高校范围内认定超过一千门国家级精品在线开放课程，此意见的出台也标志着高校教育开始进入网络化教育时代。Spoc混合教学模式作为一种全新的教学方式，不仅充分利用网络资源，而且与线下课程紧密相连，符合新时期高校体育教学的需求。羽毛球作为一种技术性极强的实践类课程，spoc混合式教学模式可以极大地整合学生的零碎化时间，充分调动他们自主练习的积极性。

2. Spoc混合式教学适应创新性教学需求

传统的体育教学大多是以讲解示范为主，外加不断的重复性练习，虽然也能达到预期的额教学效果，但与创新性教学的需求还存在一定差距，羽毛球作为一种技术性极强的实践类课程，不仅需要大量的重复性练习，高效的技术动作讲解，同时还需要对高水平示范动作有直观理解，特别是在课后的练习过程中，或是观看高水平比赛时，针对某一动作的实时感受需要得到及时讲解，spoc混合式教学模式的创新性优势就能体现出来。spoc混合式教学在拥抱网络资源的前提下，不仅是mooc的继承，更是它的进一步优化，他的创新性不仅体现在利用线上网络资源、线下课程讲解示范，还体现在针对不同授课对象，设计具有极强针对性的教学内容，同时能保证课后的自主练习环节实时与授课和受课对象互动。

3. Spoc混合式教学模式可最大限度利用网络资源

羽毛球作为术科课程，在教学中使用基于spoc的混合教学模式，不仅能促进学生主动学习的积极性，而且还有利于提高教学质量，培养他们的运动兴趣。传统的体育课程教学模式，学生对教师的讲解会产生一定的学习疲劳，特别是授课教师不能很好掌控课堂，无法有效激发出学生学习兴趣时，教学效果可想而知，而spoc混合式教学则可以最大限度利用网络资源，根据授课对象的不同，分配不同层级的教学内容，既满足了初学者，也满足了具备基础技能想提高技术的学生的需求。

4. 大学体育羽毛球SPOC混合教学模式的应用策略

1、制定配套的教学支撑文件

为适应spoc混合教学模式的教学需求，针对大学体育羽毛球教学应该制定符合其模式的教学评价机制，以教学文件为指导，教学大纲为基础，学生发展为目标，根据羽毛球项目特点，重新修订教学支撑文件，保证其教学有据可依。

2、提升授课教师的专业素养

学生是教学的基本组成部分，也是课堂的中心，教师在组织教学的过程中应该时刻围绕学生来开展，这就要求教师对所授课学生的基本情况有一个较客观的了解，针对不同学生的差异性，合理制定教学内容，在熟知教材的基础上，不忘提升自己的专业技能水平，同时掌握本课程运动项目最新发展态势，做到资讯和信息的同步传授讲解，在教学方法上根据新制定的教学文件支撑材料，在教法上能体现出合理性、高效性、创新性等。

3、转变教学观念，适应新的教学模式

时代在发展，新事物的出现必然会促使人们通过学习不断提升自己，以适应社会发展。教育是促进人类发展进步的最重要一环，而教师则是教育里的核心组成部分，当新时代对教育提出新的要求，作为教师，应该实时转变教学观念，紧跟时代步伐，克服惰性和常规思维，积极接受新观念、新模式。

结语

Spoc混合教学模式作为一种新兴的教学模式，其集合了多种优势，可以不受时间和场地条件限制，可以根据授课对象的不同挑选有针对性的内容采用课前线上预习，还可以将重难点依托网络资源从不同层面进行讲解，是传统教学模式的补充，是学生高效学习的保证，作为教师，应适应新时代教学要求，不断提升个人业务能力，进而达到提高教学质量。羽毛球作为一种小技术多、动作细腻的运动项目，spoc混合模式教学能很好的契合其教学需求。

参考文献:

［1］ 宋英,任兵.基于SPOC混合式教学模式在体育教学中的创新研究与实践［J］.学校体育学,2018(08):146-147

［2］祝智庭刘名卓.“后MOOC”时期的在线学习新样式［J］.开放教育研究，2014（03）:36-43.

［3］康叶钦.在线教育的“后 MOOC 时代”———SPOC 解 析［J］.清华大学教育研究，2014（01）:85-93.

［4］杜宇峰 张军.SPOC教学模式在公共体育课程教学中的实.［J］.陕西教育（高教）2021（08）：28-29

湖北高校省级教学研究项目 2020760，新时代智慧教育理念下《大学体育》spoc混合教学成效研究