关于竹竿舞在小学阳光体育大课间的应用策略探讨

关于竹竿舞在小学阳光体育大课间的应用策略探讨

冉东平

南宁市高新小学西校区 广西南宁 530000

摘要：为了能够更好地承继和弘扬中国民间，深入挖掘地方民族体育文化資源，丰富多彩学生校园生活，推动学生身体健康发展，现阶段，有关课堂教学工作人员已经持续开展学科研究和剖析，尝试能够更好地推动现代教育的发展，为学生造就更快的教学环境。文中剖析了将“竹竿舞”引进小学教学课堂的教学使用价值，以推动中国的民俗发展，推动学生的健康快乐成长。

关键字：竹竿舞；小学；教学课堂；价值分析；

引言：“竹竿舞”是少数名族的传统新项目。它的产生与少数名族的日常生活风俗习惯息息相关。它是在发展全过程中演化而成的，是我国传统的关键构成部分。它能反馈出有特点的中华民族日常生活。

1. 竹竿舞作为传统民俗新项目的优点

竹竿舞是少数民族传统新项目，具备较强的民族化、开放式和通俗性。将“竹竿舞”引进小学教育，可以加重学生对中华民族传统新项目的了解和理解，激起学生对体育文化的兴趣爱好。竹竿舞是用全身上下来促使人体的融洽发展。根据竹竿舞与校园内的结合互动交流，觉得竹竿舞文化教育有益于推动校园内的承传、自主创新、发展和教育改革，提高学生的信任感、适应能力和团队的凝聚力。

(一)民俗传统对学生的生长和发展有一定的推动作用。

转呼啦圈、踢毽子等传统民俗健身运动归属于有氧运动减肥，除开具备一般健身运动的各类益处外，还能充分发挥其特有的特性。研究表明，跳绳半小时可耗费400多卡路里的发热量，对人会的心脏系统软件和人体灵活性有充分功效。与此同时，转呼啦圈还能够加快肠胃蠕动和血液循环系统，推动基础代谢，对学生的心身发展十分有利。除此之外，转呼啦圈、踢毽子等主题活动还可以协助学生创建数据的定义。一般学生在转呼啦圈或踢毽子的过程中都是会数一数和纪录，进而协助学生将数据与物件联络起來，使大脑皮质激动起來，发展学生的抽象化记忆力和图像记忆。

（二）民俗传统新项目教学要点

教学课堂要紧紧围绕学生教学方式的变化，充分运用学生的主导作用，勤奋在操作和体验中得到一定的心里体验和体验健身运动的快乐。与此同时，在课堂教学时要留意灵活运用本身优点和学生的心理特征，融合学生的分阶段实践活动开展课堂教学。在学生的学习中，仔细观察-体验-探讨-观察，正确引导学生把握基础知识和能力。正确引导学生训练、观查和把握跳平行面杆的动作方式，在娴熟动作的根基上，体验和创造发明不一样方式的跳杆方法，以发展趋势学生的身体灵活性、敏感度和弹跳素养，提高动作的节奏性，运用工作组学习培训造就陪杆的动作方式，让学生在参加体验初中会与朋友协作共处，体会健身运动快乐。与此同时，依据小学生的年龄段特性，“竹竿舞”是一项必须一定的脚劲和身体均衡的健身运动，虽然不适宜一、二年级的小学生。但在培训中，教师可以适度指导一些简易的跳爵士舞，让他（她）们掌握竹竿舞的基础知识。

(三)民俗传统新项目简单易学，机器设备非常容易得到。

与篮球、游水等健身运动对比，民俗活动的技术标准相比较低，有利于老师在教学过程中进行，在一定水平上减少了老师的培训時间，为学生造就了大量的实践活动机遇，提升了课堂教学效果和品质。此外，因为一般主题活动需要的器械较为贵，毽子和跳大绳的费用非常低，学生可以自己制作，锻练学生的动手能力能力，为学生降低资金分配，具备一定的环境保护使用价值。并且传统民俗活动不用场所，只要在教学大楼前留一块室内空间，为了更好地利用室内空间。

二、小学教育中进行民俗文化传统主题活动存在的不足

(一)个人新项目存有一定的安全隐患

尽管民俗活动对场所规定很少，但在课堂教学全过程中依然出现一些安全隐患。例如转呼啦圈，因为小学时期的学生大多数开朗好动，学生常常嬉戏玩耍，非常容易由于转呼啦圈而互相摔倒，造成学生负伤。因而，在课堂教学中，老师更应特别注意立即劝阻违章行为，防止意外事故的产生。

(二)学生对本人运动技能的把握的程度不一样。

传统的民俗新项目大多数较为简单易学，但因为学生先天性的缘故，学生对技术性作业的把握存有一定的差别，越来越少的学生不可以有效地把握技术性姿势，因而一部分学生很有可能会丧失信心。

三、应用竹竿舞的好处

竹竿舞具备独特的民族风格，具备一定的多样性和普及化。将“竹竿舞”课堂教学渗入教学课堂中，不但可以激起学生授课的爱好和自觉性，还能够进一步加深学生对少数民族的掌握，了解和掌握我国的出色传统。竹竿舞主要是利用主题活动来融洽学生的人体姿势。最先，适度的运作可以推动学生的脑部健身运动，由于各种各样健身运动都必须中枢神经系统的操纵，调整全身肌肉神经系统可以将各种各样刺激性传送到脑部，随后脑部的控制作用可以让脑部更为灵便。次之，适度的运作对学生人体的正常的成长发育十分有利。由于小学生正处在发育的关键期，在这段时间，学生不但要丰富多样有效的饮食搭配和充足的睡眠，还要恰当的健身运动。最终，适度的运作可以塑造学生积极的心态，推动学生心身的身心健康发展。竹竿舞是少数民族的传统民族舞蹈，也是亟需自主创新的中华民族传统民族舞蹈之一。因而，为了更好的完成这一总体目标，老师必须将其融进校园教育，并与时俱进，以丰富多彩学生的校园生活，合理推动其全方位健康快乐成长。

四、竹竿舞在小学的详细运用

当代教育与传统文化教育较大的差异便是重视学生的课堂教学自主性，根据各种各样课堂教学激起学生深厚的学习的积极性，让学生在教育培训中体会开心。与此同时，老师要科学合理合情地利用课程内容，依据学生本身的发展特性和爱好开展文化教育。在学生学习培训的情况下，正确引导学生观察、感受、探讨、观察，让学生的能力逐渐得到。在课堂教学中，老师可以适度机构学生进行实践活动课堂教学，让学生仔细观察慢慢把握跳两道杠的要点，在娴熟姿势的根基上造就不一样方式的主题活动，提高学生姿势的灵活性和操作灵活性，加强姿势中间的节奏性，利用分类学习培训的方法，让学生慢慢学好与他人沟通交流协作，感受学习的乐趣。除此之外，老师要依据不一样班级和年级的培训特性，构建合乎学生发展特性的活动内容，推动学生发展。尤其是针对一二年级的学生而言，竹竿舞的课堂教学只要让她们掌握基本知识就可以了。四年级的学生这个时候可以教竹竿舞，但仅仅一个简便的姿势，不可以提升过杆的难度系数。五年级的学生可以从基础的首要流程慢慢过度到技术性环节。学生的总量和练习可以提高学生节奏感的持续和可靠性。

在课堂教学中，老师要根据解读、提醒、正确引导、训练等形式对学生开展帮助和示范性，并对主要表现良好的学生开展恰当的激励，以激发学生学习培训的自主性和主动性，集中体现学生敢于展现自身和团结互助的精神实质。从全部课堂教学层面而言，学生广泛具备较高的效仿能力和想像力，但她们的关注和学习的积极性非常容易分散化。因而，假如在培训中盲目跟风选用单一的教学方式，学生的学习培训主观能动性和兴趣爱好非常容易缺失，不利学生能力的塑造，最后造成老师很困难课堂教学工作和总体目标。

五、结束语

总而言之，将竹竿舞这一具备中华民族传统特色的主题活动融进到课堂教学中，不但能提高学生的体质，还能让学生在活动中体会开心。因而，老师要勤奋为学生构建轻松自在的气氛，根据趣味的课堂教学激起学生的自学能力和参加激情，感受学习培训竹竿舞的快乐。与此同时，老师可以参照学生的建议，根据学生有兴趣的具体内容和主题活动激发学生参加的自觉性。愉快心身，发扬中华民族杰出文化艺术，提升学生素养。

参考文献：

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[3]罗剑英，刘洋。创新课堂素养塑造方式——以《竹竿舞》为例子[J].中外交流，2017，(32)。