中职数学教学中培养学生思维能力的方法探究

孙文平

高唐县职业教育中心学校 山东 聊城 252800

摘要∶随着素质教育的不断深化，不仅促使各中小学的培养模式发生改变，对中职学校来说更是一个巨大的挑战。中职学校首先要促过教师思维的转变，教师先适应素质教育要求下的培养模式，让教师改变自身教学方式.从而带动学生适应素质教育。数学学科是中职教学中的重要组成部分，同时也是学生进行学习的基础性阶段。随着新课改的不断提出与发展，对于中职数学教学提出了更高的要求。不仅要让学生可以掌握简单的数学基础知识，而且还要让学生再进行学习过程当中不断的培养数学思维能力。不仅顺应了教学时代的大背景，同时还有利于促进学生数学综合能力的提高。在养成良好数学思维能力的前提下可以更好的对数学知识进行充分解答，从而提高教师的课堂教学质量。本文在分析中职数学教学中培养学生思维能力的重要意义并提出具体策略。

关键词：中职数学教学；思维能力；培养；对策

数学并不等于枯燥无味的数字公式，它是一门充满趣味性的艺术语言。对中职教学而言，数学教学发挥着十分重要的作用，因为它有利于增强学生的逻辑思维能力。现阶段，我国的中职数学教学取得了一定的成绩，但是还是有许多亟待解决的问题。

1.中职数学教学中培养学生思维能力的重要意义

将培养学生数学思维能力的教学理念融入到中职教学中，对于学生的生活和学习有着非常重要的促进作用。首先，可以有效的提高课堂教学效率，学生可以在进行思考的过程当中对数学知识进行总结，并在课堂当中进行充分的讨论，在一定程度上活跃了课堂教学氛围，有利于促进课堂教学的顺利开展；其次，学生可以通过不断的自主学习提高数学思维能力，并且可以构建高效的数学思维学习体系，在以后的数学学习当中可以充分调动思维框架进行知识的解答，有利于提高学生的数学综合能力；最后，可以增强学生的数学知识综合应用能力，可以通过良好的思维形式将所学内容应用到实际生活当中，从而增强数学学习的实效性。

2.培养思维能力的具体案例

在中职数学教学中，要想提高解题的正确率，必须要在日常学习中注重逻辑思维能力的训练。例如笔者在进行极限教学时，学生往往难以理解“无限”这一概念，所以对其的理解较为模糊，因而为了更好地引导学生掌握其概念，笔者将多媒体技术与绘图技术进行有机的结合，将事先制作的 PPT展示给学，有效的强化了学生的学习兴趣，学生能结合 PPT 中的变化，进而更好地促进对学习内容的理解。

再如，在解答有关应用问题中的最值问题时，为了引导学生意识到其应用价值，不断强化学生的数学应用意识，进一步的丰富学生的思维。从而更好地通过函数思想进行数学模型的建立和促进实际问题的解决。例如：用一条 50 米的线条组成一个矩形时，其长宽分别为多少时矩形的面积最大？所以这就需要引导学生思考矩形长增大时宽的变化情况，图形形状会发生哪些变化，面积和长宽之间的关系是什么，以及矩形的长宽数量关系是什么？通过这些问题的思考，结合已知的条件对内在的联系进行探索。最后通过学生的思考，建立函数关系，利用矩形的长宽数量关系是什么，即长为 x 时，那么宽就是 25-x，再引导学生结合所学知识进行函数关系式的建立，从而解决实际问题。

3.注意事项

受我国传统应试教育的影响，数学教学往往只停留在数字公式的演算上，实践性较差，尤其是学生的思维能力得不到有效的培养。具体表现在以下三个方面：

一是在教学模式方面。现在仍然有很多教师没有转变教学理念，仍然秉承“教师主体论”，他们在进行授课时往往是照本宣科，无视学生的参与。在这种模式的影响下，学生的积极性会受挫，同时思维也会僵化。长期以往，学生会丧失对数学学习的兴趣，所以我们必须致力于学生主体作用的发挥。

二是在授课内容方面索然无味。在中职数学教学中，一些教师缺乏创新精神，不注重将课本知识与课外实践结合起来。同时，数学课本的滞后性也十分严重，书本里的知识点和例子总是一层不变，毫无新意，不要说学生会感到倦怠，就连教师也会感到无趣。最终导致的结果就是学生的思维能力得不到提高，思维的发展也会远远落后于时代的潮流。

三是在考核体系方面较为单一。应试教育用一张试卷就把学生吓破了胆，迫于各种压力，学生大多通过死记硬背来记忆所学东西。在这一过程中，他们忽视了对所学知识的思考。他们一味追求高分，忽视了思维能力的提升，这对数学教学的继续展开十分不利，所以我们必须做到学以致用，才能更好地强化中职生未来在职场的实践能力。

4.中职数学教学中培养学生思维能力的具体策略

4.1 转变教学观念，创设良好的学习情境。在传统教学过程当中，教师只是对课本内容进行简单的自我讲解，而忽略了学生的主体地位。导致学生进行被动的知识学习，在一定程度上会阻碍数学教学的顺利开展。因此需要教师不断的转变教学观念，将培养学生数学思维能力的理念逐渐渗透到教学当中。例如：在学习“直线与直线、直线与平面、平面与平面平行与垂直的性质”时，教师可以在课前导入环节对学生进行相应的提问，让学生通过观察讨论平行与垂直的性质有哪些？并且要根据实际操作进行性质的推导，学生可以在问题的思考过程中不断的提高数学思维能力，而且在推导过后通过课堂交流的形式对问题进行有效回答，有利于学生利用数学思维进行问题的构思。而且教师还要通过趣味课堂的形式为学生创设良好学习情境，通过合适的教具让学生对平面与平面垂直的内容进行更加直观的融入，有效的刺激学生思维能力的提高。

4.2 利用数形结合形式，提高学生思维能力。数形结合的教学方式作为一种新型的教学手段，可以帮助学生更加形象具体的解决抽象化的数学知识。并且可以有利于提高学生的数学思维能力。例如：在学习“函数的性质”过程当中，首先可以让学生通过对于函数式的观察，绘制出相应的函数图像，并且要在图像当中进行相映的数字标注，从而推导出函数的性质。不仅可以让学生充分的了解函数的具体内容，还可以在推导的过程中通过自主学习的形式提高思维能力。将数形结合教学形式融入到数学课堂中，通过更加抽象的函数知识转化为函数图像进行分析，有利于促进学生在自主学习当中进行数学知识的探索，从而提高思维能力。

4.3 利用多样化教学形式，提高学生思维逻辑。在中职阶段的数学教学中，由于教学方式过于单一，因此学生很难积极的参与到课堂教学当中，所以不利于进行思维能力的提高。随着信息化技术的不断发展与应用，在各科教学当中都效应的融入了信息化元素，因此，也需要教师通过信息化的教学手段有效地提高学生的数学思维能力，通过更加生动形象的内容提高学生对于数学抽象问题的理解。例如：在学习“一元二次方程”时，教师要充分地引导学生利用Excel软件进行方程的解析，利用更加多元化的教学形式增强学生对于一元二次方程的理解。在进行解方程的过程当中，不仅可以增强对于Excel软件的使用能力，同时还可以提高学生的数学思维运用能力。并且可以将学生的计算结果利用多媒体设备放映出来，通过共同学习提高学生数学思维逻辑。

5.结语

总而言之，中职学生数学思维能力的培养具有十分重要的现实意义，它能提升中职学生在日后职场中的竞争力。为此，我们务必要在了解中职数学教学现状的基础上，采取有效措施培养学生的思维能力。作为中职数学教师，我们要在教学实践中，不断探索有效的方法来促进中职数学教学的发展。

参考文献：

［1］胡元香.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践［J］.职业，2020（17）：90-91.

［2］段春华.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践［J］.职业技术教育，2011，32（11）：54-56.

［3］于淼.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J］.赤子（上中旬），2015（03）：172.