任务型教学在初中英语课堂中的灵验运用

任务型教学在初中英语课堂中的灵验运用

华丽

贵州省毕节市金沙县民兴街道中心学校

摘要：随着全球化趋势的发展，英语在生活中的应用变得更加广泛，因此英语这门学科越来越受到教育行业的重视。在英语学习的过程中，初中这个阶段对学生英语学习能力的培养起着至关重要的作用。教师在课堂上采用各种各样不同的教学方法来帮助学生提高学习能力，解决英语课堂上存在的一些问题。其中任务型教学的教学方式已经被广泛地应用到英语课堂教学中。

关键词：初中英语；任务型教学；集中精力；明确目标；培养习惯

就任务型教学在初中英语课堂中的灵验运用，我主要提出以下三个方面，分别是集中学生精力，明确学习目标和培养良好习惯。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、集中学生精力

学生如果想要将英语这门学科学好，在学习过程中就要集中注意力，全身心的投入到其中。学生在学习过程中如果能够集中注意力，学习的效率会得到大大的增加，也会帮助学生培养好的学习习惯。教师在课堂上可以采用任务型教学的方式帮助学生培养集中注意力的好习惯。在课堂上学生很容易出现精力分散的现象，这个年纪的学生也很容易被其他事情所左右，从而将学生的注意力吸引到了别的地方去。这时教师为了能够将学生的注意力持续的集中在课堂上，可以向学生布置一些有关任务，例如大声朗读单词课文或者在课堂上随机的向学生提出一些问题。这些办法都能够有效地吸引学生在课堂上的精力，让学生能够全身心地投入到课堂学习过程中。

在教授“Could you please clean your room?”这一课时，教师就可以利用这节课的一些知识点来帮助学生在课堂上集中精力，在课本上几乎每一单元都有一些英语小短文或者对话需要教师向学生进行讲解，这时教师就可以利用这一部分的知识来采用任务型教学帮助学生集中精力。在传统的教学方式下，教师帮助学生分析这些文章，将文章中的知识点提炼出来讲授给学生。在这种情况下，一节课下来几乎都是教师在向学生讲解，学生很容易出现注意力不集中的现象。我们可以采用任务型教学，将课堂的主导地位交给学生。教师可以提出一篇文章的一部分让学生自己进行学习理解，之后教师向学生提问，让他们回答在其中发现的一些英语语法知识。这种情况下，教师最好给学生一个时间限制。因为在时间的要求下，学生能够更加积极主动地投入到自主学习中。

二、明确学习目标

学生如果想要在英语学习过程中取得一个良好的成绩，在学习的最开始一定要有一个明确的目标，在整个学习过程中都不懈的向那个目标去努力。如果学生在学习过程中有一个明确的目标，可以更好的激发学生学习动力。明确目标并不是一个简单的事情，学生需要考虑这个目标对于自己来说是否是切合实际的，如果学生没有从自己的实际情况出发确立了一个很难完成的目标，那么在实现目标的过程中是十分辛苦的，学生中途很容易感到希望渺茫，从而产生放弃的念头，这就失去了明确目标原本的意义。所以这个时候就需要教师的帮助，教师可以利用任务型教学的教学方式，根据每个学生不同的学习状况，给他们布置不同的任务，从而帮助他们确立适合自己的学习目标。

在教授“Why don’t you talk to your parents?”这一课时，教师可以将任务型教学的方式应用到这节课的教学过程中。对于初中生来说，每学一节新的课程都需要掌握一些新的单词和新的语法，但是每个学生的学习状况不同，掌握知识点的程度也是不同的。对于一些英语基础好的学生，可能这些语法和单词对于他们来说相对于简单，所以教师可以给他们立一个要求较高的目标。但是很多学生对于英语这门学科还不是很熟悉，基础也相对于薄弱，这些要求高的目标对于他们来说完成是很困难的。在这种情况下，明确学习目标的方式并不能帮助他们提高学习效率，反而会使学生丧失学习英语的信心。所以教师要布置一些相对简单的任务来让学生完成，学生在英语学习过程中确定的学习目标并不一定是个大目标，可以从小的目标开始完成，在这节课上教师就可以向学生布置一些能够准确读出所有单词这种类型的小目标来让学生完成。如此日积月累下去，学生如果能够将每个小目标都完成的很好，最后一定会实现一个大的目标。

三、培养良好习惯

无论是在英语这门学科还是其他学科的学习过程中，学生拥有一个良好的学习习惯是必不可少的。一个良好的学习习惯能够有效地激发学生对于学习的兴趣，提高学生在课堂上的积极性。培养一个习惯并不是几天就能完成的，这是一个漫长且艰辛的过程，需要学生拥有强大的毅力和决心。对于初中生来说，他们正处于青少年时期，很难能够沉下心去坚持一件事，所以这时就需要教师正确的引导。教师与学生之间交流的大部分时间都是在课堂上，所以教师要好好的把握课堂上的时间来帮助学生培养好的学习习惯，教师可以在课堂上采用任务型教学的方式，通过向学生布置一些课堂任务来帮助学生培养习惯。

在教授“What were you doing when the rainstorm came?”这一课时，教师可以要求学生在课前对下节课所要讲授的内容提前进行预习，课前预习大大增加了学生自主学习的时间，它不仅能够帮助学生拓展自己的思维，还能够使教师讲课过程更加轻松。学生通过预习课文对下节课教师所教授的内容的重点和难点都有了一定的掌握，在课堂上能够轻松地跟上老师的教学进度，使学生在英语学习过程中能够感觉到轻松愉悦。在课后要求学生通过做一定的练习进行复习，这样长时间下去，学生就会自己养成课前预习和课后复习的好习惯。良好的学习习惯可以使学生多方面的能力得到提高，例如自主思考能力，判断能力，分析能力等。

总而言之，任务型教学在初中英语课堂中的灵验运用，可以有效全面的提高课堂的教学效率，帮助学生培养各项学习能力。教师可以针对不同的教学目标采取不同的方式，使任务型教学能够最有效的应用到课堂上。

参考文献：

[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育,2016(24):31.

[2]徐永军.初中英语综合实践活动课的建构与实施[J].基础教育,2013,10(04):75-81.