浅谈引导学生积极改变的秘诀

浅谈引导学生积极改变的秘诀

钟湘平

长郡 开福中学 ----

摘要：在当前的教育阵线上，教师对教育事业有着满腔热情，对学生充满爱与激情，然而在面对学生的真实生活中，这种献身教育的理想被学生的不买账击得粉碎。问题出在哪里，本文从教育心理学的角度进行了阐释，又从教师的语气语调，肢体语言，面部表情三个角度比较全面地给出了问题解决的途径。

关键词：积极改变语气语调肢体语言面部表情

常常看到办公室里这样的一幕幕，老师不厌其烦地教育学生应该怎样，不该如何。学生耷拉着脑袋，态度诚恳地频频点头称是。然而，不出一周学生再次犯事，老师气得七窍生烟，愤怒不堪，有的老师干脆以“不理他”来冷处理，耐性好些的老师又把学生叫过来，忍住愤怒的情绪责问他几天前老师所说，如果学生不记得，就再次苦口婆心重来一遍。然而，过了不多久，学生再次犯同样的错，于是，有耐性的老师也失望至极，把他打为“班级冷宫”。

这样看似笑话的教学事件，其实深藏着一个引导学生发生改变的秘诀。什么秘诀呢？学生一般不会因为老师或他人的教导教育而发生本质的改变，因为这个教导教育中潜藏着一个“居高临下”或“你对我错”，学生不会因为任何人的指责、批评、教训发生根本改变，除非他深深感受到了你对他冬日般温暖的爱。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”德国著名的教育家、心理学家赫尔巴特也说“孩子需要爱，特别是孩子不值得爱的时候。”[1]几乎每一个教育家都阐释过“爱”对于孩子的重要性。那么，有的教育者会说，我三番五次地找他谈话，难道不是爱吗？几乎可以肯定地说“是”！然而，需要学生改变，除非他感受到了“爱”。老师苦口婆心的教育可能并没有让学生感受到“爱”，而是一种不满，愤怒甚至指责。

那么怎样让学生感受到老师爱的温暖，在哪些方面去让学生感受到自己的爱，就变得至关重要了。如何让孩子感受到老师的关爱呢？以下几方面可以渗透老师的关爱。

一、老师的语气，语调。

语气、语调是实现语言主体对象化的重要手段之一。有相关资料表明，语气语调在表意方面往往产生意蕴言外的特殊功效。成功的教育与教育者通常采用的语气语调息息相关。

（一）肯定信任的语气语调

孩子都希望得到老师、父母的信任，所以对孩子说话时表现出充分的信任，会起到意想不到的效果，此时语气语调有着语言难以表达的作用。如学生尝试去做某件事，老师说：“好的不错，你一定会成功的。”这可以给学生一份自信，他就会去坚持做一件事并努力获得成功。相反，若说：“就你啊？”这样有些嘲讽和挖苦的语气语调势必会给学生带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。

（二）尊重商量的语气语调

两三岁，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长，这种自我意识会更加强烈。青春期，是孩子自我意识觉醒的第二个重要阶段。这两个时间段孩子有强烈的自尊，有明显的独立意识，尤其是第二个阶段。请大家体会下面两个句子，“去，把作业做完了再看电视！”“你的作业还没做完，我有些担心，可以先做完作业再看电视吗？”前者语气里似乎显现出一副冰冷的面孔，一个居高临下的姿态；后者却给人一种和颜悦色、谦易平和的感觉。语气语调在这里就传达了重要的平等信息。

（三）赞赏鼓励的语气语调

是孩子就有表现欲，孩子的表现欲一般而言比成人要强烈些。如果从孩子的角度去理解孩子所做的每一件事，注重其优点并加以肯定，他会更乐于表现自己。

当孩子紧赶慢赶终于把作文写完交到办公室时，“你看，又迟交，每次都有你的份，家庭作业你就不能在家里完成吗”，“嗯，不错，虽然晚了点，但你很认真，很努力。”前者语气透着一种不屑一顾与责备，后者则带有真诚的关注和肯定，语气语调在此时传达了肯定、赞许的信息。

二、老师的肢体语言。

有些老师不习惯和学生有任何的肢体接触，哪怕是拍拍肩，摸摸头这样细微的动作。这样的老师就显得庄重严肃有加，亲和随意不足了。其实这样的老师又往往心中藏着大爱，只是没有机会与学生亲近，因而师生之间彼此关系变得紧张疏远。

如果在与学生相处时适当利用肢体语言，在平时的课余时间里，和学生一起玩玩游戏，一起说说心事，一起散散步、走走路，像对待自己孩子一样适当运用肢体语言摸摸他们的头，刮刮他们的鼻子，拉拉他们的手，拍拍他们的肩膀，向他们做做鬼脸，甚至向他们适当的撒撒娇，他们受伤时及时搀扶他们或为他们跑跑腿。这些看似普通的微不足道的举动其实大有作用，在这些简单的接触中学生可以感受到老师的关爱关心，慢慢地，他们就会愿意向你敞开心扉，愿意和你交流，就会觉得你不再是高高在上的、不再是神圣不可侵犯的老师，而是没有架子的和蔼可亲的、是和他们平起平坐的朋友。他们可以无所顾虑的看你、笑你、“打”你了。在这样轻松融洽的氛围里，学生就能体会来自老师的关怀和爱，这样师生之间感受到的不仅是彼此的温暖、开心、快乐，还有彼此心灵上的亲近与共鸣，心理距离缩短了，关系融洽了，你的话就变得很有分量了，你期待他们变成什么样子，此时，你只要用语言表达出来了。

三、老师的面部表情。

在一项“孩子们最喜欢什么样的老师”的评选活动中，排名前列的是“幽默风趣、和蔼可亲、尊重学生、循循善诱、平易近人”，这些内容似乎都与老师面部表情分不开，与温柔的眼神或微笑“沾亲带故”。美国著名心理学家艾帕尔·梅拉别思（Parr.MeiLa）得出的一个公式：信息的总效应=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。[2]老师通过面部表情传达对学生的爱，是非常科学的。我将从两个方面展开。

（一）从眼神中传达爱

“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛可以感知人们内心深处的感情。眼神能表达许多语言所不便和不能表达的复杂而微妙的潜在内容。对于在公共场所犯错误的学生，老师公开教育或批评会使学生抬不起头，伤害其自尊心，此时如给一个批评的“眼神”，示意“你错了，我期待你能改正。”就会事半功倍，这样恰当的一个眼神往往可以取得意想不到的效果。当学生获得某项成功时，给他一个赞许的“眼神”，示意“你成功了，我们为你骄傲，为你自豪，期待你再接再厉，获得更多更大的成功！”当学生遇到挫折困难时，给他一个鼓励的目光，示意“你能行，跨过这道坎，你就会迎来“柳暗花明又一村”!老师温暖的一个“眼神”，能使学生心中经过一丝暖流，掠过一缕阳光，这样的关心和爱护，更能鞭策、激励学生的成长进步

（二）在微笑中表达爱

“面无表情”、“冷若冰霜”这两个词语给你的感觉是什么？“笑若花开”、“笑靥如花”、“满面春风”看到这几个词语你的感觉又如何呢？也许人们的感觉大同小异，看到前者，我们内心冷寂，看到后者，我们感觉到温暖舒适。是的，在老师的教育中，如果我们面无表情甚至凶神恶煞一般进行说教，结果不言自明，没效果！而若我们带着“微笑”语重心长地教育，学生就会从你那里感受到温暖和爱，把你当成朋友甚至亲人，你的教育就会事半功倍，收到意想不到的效果。一个面上含笑的班主任，就能让学生在班集体中有“家”的感觉，感受“家”的温暖。而她（他）就是这个大家庭中的“慈母（父）”。微笑并不会损害一个老师的“威严”，而会让学生体验那种“爱中有严”，“严中有爱”的关心呵护。不要吝啬我们的微笑，因为微笑背后藏着“可亲可敬”、“平易近人”、“宽容有爱”。

苏霍姆林斯基说“没有爱，就没有教育”，莎公爵夫人说“爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育”，赫尔巴特说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也能消融”。[3]教育工作者不难明白教育离不开爱，也不难做到用爱心对学生。然而，使学生发生积极改变的秘诀是----学生感受到老师的爱！如果我们广大教育工作者能在日常中注意透过我们的语气语调、肢体动作和面部表情来传达我们对孩子深深的爱、浓浓的情，并让他们实实在在感知到这份深情，相信，不久的将来，我们定能在自己的那块教育疆土上开垦出一片爱的花海！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基，给教师的建议[M]教育科学出版社，1984

[2]浅谈课堂态势语[J]，2012.05

[3]魏书生，如何做最好的教师[M]，南京大学出版社，2009.

[4]杨平,非语言交际下的肢体语言评述[M].北京：外语教学与研究出版社,2004.