小学低年级语文教学现存问题及其应对策略研究

小学低年级语文教学现存问题及其应对策略研究

饶琪

绵竹市天河小学 四川绵竹 618200

摘要：新课标正如一股春风吹遍语文课改园地，广大教师积极响应，将课标倡导的新理念融入教学，使课堂呈现新面貌。教师面对问题大胆实践、勇于创新，各种教学形式层出不穷，但同时也暴露出一些教学短板，产生诸多新问题，这些困惑时而困扰着广大一线教师，就目前小学低年级语文教学现况而言，仍存在着许多束缚其高效发展的问题，本文对小学低年级语文课堂教学亟待解决的现象进行了深入剖析，并提出了若干相应的策略，希冀对小学语文教学研究发展有所帮助。

关键词：小学语文；低年级；现存问题；应对策略

素质教育要求语文教师以学生为中心，了解这门学科的基础作用，关注学生的学习能动性，结合和教学大纲来开展教学工作，逐步提升学生的听说读写能力。而长期传统的教育教学模式导致小学语文教学质量不够理想，出现了许多问题和矛盾。教师则需要始终坚持实事求是的教育原则，关注对语文学科重要性的分析及研究，有效摆脱当前的教育教学困境，了解学生的学习需要，针对问题出现的根源提出相应的解决对策，确保小学低年级语文教学能够更上一个台阶。

1小学语文教学中存在的问题

1.小学语文教学存在的问题

1.1教学目标不明确，方法单一，学生缺乏兴趣

传统教学的教师备课一般采用固定模式，有个别教师甚至抄袭过去的教案，造成教师不知道该课的重点，学这篇文章的目的。还有个别教师依然采用我教你学的模式，像填鸭一样把自己总结好的知识灌进去，不管学生理解不理解这些知识，只需要死记硬背就好。这样的教学，既没有对学生进行一些听说读写的语言训练，又不能提高学生阅读理解的能力，只是让他们机械性地学习，这样只会让学生觉得学习无趣，进而厌烦学习。

1.2师生课堂互动次数较少

我国学生的升学压力较大，再加上语文在其中占有十分重要的比重，这样的升学环境导致教师在小学语文教学中，将教学侧重点放到学生对知识的掌握程度上，很少给学生留有自由发言的机会。即使部分教师在课堂上给学生提出一些问题，也是将目光集中到学生的回答上，师生的课堂互动次数较少，使得教师不能及时发现学生存在的问题，影响了语文课堂的教学效果。

1.3教学模式不够合理

现在已经有一部分教师能在课堂上注意引导孩子积极参与学习，也重视师生之间的交流互动。但是多表现为浅层次的交流，或者只关注一些优秀的孩子而忽略大多数学生；还有的表现在形式上，就是随便组织几个小组，让同学互相交流讨论学习而不注重学习效果。还有大部分教师，对于这类举措都没有实行，只是自己在讲台上讲得津津有味，学生坐在台下听讲。这些教学模式只能让优秀的学生得到更多的表现和发言机会，使得优秀的更优秀，成绩差的也会越来越差。

2小学低年级语文教学策略

2.1明确教学目标，提升学习兴趣

教师在准备课堂教学之前，首先要明确教学目标，然后针对这个目标进行有效备课，深入挖掘教材，采取实用的教学形式，再结合不同学生的实际情况，尊重学生的个性化教学。让所有学生都能在学习中有所收获。教师还要注意，要走出传统的师生关系，建立和谐的师生关系，试着以朋友身份加入到学生中，尽量站在学生的角度去考虑问题，真正做到关心他们。这样会使学生对教师，不再只是尊重，还会对教师产生亲切感。这就使得学生对教师所教授的课程，兴趣增加，在学习过程就会变得更加主动、积极，进而取得更大进步。

2.2采用师生角色互换的引导模式，增加师生课堂互动次数

对于小学低年级阶段的学生来说，他们的学习能力较差，在掌握知识的过程中，不会对相应的知识点主动进行探索，这样的学习现状容易对师生课堂互动造成不利影响。因此，为了增加师生的课堂互动次数，教师可以采用师生角色互换的引导模式进行教学。例如，在讲到《望庐山瀑布》时，教师可以让学生讲解不同字词的含义，以及作者的中心思想，要求学生在讲课的过程中，可以结合自己的讲课内容，在黑板上做出相应的板书，这样教师可以在学生讲课时，全面分析他们身上存在的问题，并结合这节课的知识点与学生一起进行交流，促使学生在与教师的互动中，发现自身的问题，及时进行纠正，提高学生的语文课堂学习质量。

2.3丰富教学模式

丰富教学模式的目的是改变教师单向灌输知识，学生被动接受知识的教学模式。小学语文教师在教学过程中为了教学效果更有效率就要改变单一教学模式进行多样化教学模式，在实际教学中合作学习是使用最多效果最明显的教学方式。例如，在学习《秋天》这篇文章时，这篇文章中对秋天的景色着重进行了描述，教师就可以向学生提出问题，“你最喜欢那个季节？”教师可以根据学生喜欢的不同季节进行小组划分，喜欢秋天的组成一组，喜欢春天的组成一组，喜欢冬天的一组，喜欢夏天的一组，然后各小组内部进行讨论，这样就可以充分调动学生积极性。

3结束语

随着社会发展的需要和人才的需求方向的转变，教育教学工作也在不断地更改和创新，尤其作为基础教育的小学低年级教育教学更是改革的关键。小学语文是所有学科日后学习的基础，但仍然存在很多的问题，身为教育工作者、语文教师，我们要肩负起责任，在教育教学中发现问题并及时解决问题。

参考文献

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[2]刘福来.浅析小学语文教学过程中存在的问题及对策研究[J].新课程，2021，（09）：90.

[1]台文辉.浅析小学语文课堂教学存在的问题及其对策[J].课程教育研究，2020（47）：122-123.