爱心陪伴 智慧教育

爱心陪伴 智慧教育

孙艳柳

黑龙江省牡丹江市第一高级中学 157021

越做班主任我越深信：教育必须是一门艺术！它是在从灵魂到肉体到形体地打造雕琢一个人！所以教育最具生产力！你的每一分浇灌都会带来孩子加倍加倍地成长……虽然当他参天茂密的那一刻，你或许只是远远远远地看着，或者只是偶尔特别偶尔地听说，但都会有一种说不出的喜悦和幸福……因为我们在这期间用的是真心真情！并且在多年的教育实践经验中更让我深深的体会到，教师对学生真诚的关爱能够对学生产生积极地影响，在学生成长的过程，我们要允许学生存在差异性，每一个学生虽然不是完美的，但其身上都有属于自己的闪光点，教师要做到心里有学生，热爱学生，不断对学生进行鼓励，帮助学生建立良好的自自信，让学生感受到教师的关心，对教师有更多的信赖，进一步拉近师生之间的距离，产生浓厚的师生情，正所谓“亲其师，信其道”基于师生密切的关系上，很多问题便迎刃而解，师生之间便不会存再更多问题，更愿意接受对方的建议，并予以采纳，这样才能从根本上解决教学问题。

根植于心 立德树人

教育是慢的艺术，不是短期的、速成的，教育绝不仅仅是文化传承和知识积累的技能，教育要用自己的高度和厚度感召灵魂、滋养心灵。它是根植于内心地爱祖国、爱生活、爱学习。教师作为教育工作中不可或缺的主要人员，更要做到“以人为本”，要尊重班级中的每一位学生，不断走进学生的内心，教师要清楚地了解教育中将学生作为教学主体，其大多数充满活力、并且已经逐步形成自我意识，因此，“爱”能够成为教育好学生的有效途径之一。例如，在本班级中有一名学生，脾气相对古怪，并且与其父母并没有一个很好的关系，时常还会出现不来上学的情况，但在学习方面，孩子不仅聪明学习成绩也很好，对于这种学生，我首先做的就是放下自己的身份，以朋友的方式去了解和沟通，并结合学生的实际情况去关爱她，给他讲述一些有关母爱伟大精神的故事，不尊重母亲是不对的，通过在我不断的开导下，她也逐渐意识到了自身的错误，眼中充满泪花，下决心要做一名孝顺的好孩子，经过这次谈话后，她改变了很多。教师要善于发现学生的优点并给与表扬，夸赞课以让学生变得更加自信，同时教师也是学生前进的指路明灯。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，正所谓“十年树木，百年树人”，班主任要做的就是用爱与责任唤起学生的内在动力，找到适合自己的学习方式，让学生在教育生活中健康成长！培养学生们和于心、美于行，内和外美，心和行美！

锤炼思辨 提升信念

学生发展、成长、成熟是循序渐进的。而动力是一切力量的源泉，学生的进步首先最需要的就是内动力，是信念；有动力有信念，则不需要扬鞭，不需要督促，这动力里有打不败的坚韧，有浇不灭的热情，更有无所畏惧的勇敢。其次是思辨，是思考辨析的能力。学生需要用思辨提高动脑动手解决问题的能力，用信念加强抗压坚持的能力！而思辨和信念是思维方式的锤炼和精神境界的提升，更是学生学习和成长的内动力，是教育方向的精准导航！因此班主任的理想信念对引领学生生活有方向，做事有方法，思维有创造就显得至关重要。

言传身教 润物细无声

教师不仅是知识的传授者，更是教育事业的灵魂工程师。教师的一言一行，无时无刻都在对学生产生一定的影响，教师要在教学中起到一个榜样的作用，不论是教师的素养还是品德，都会在学生的健康成长中留下痕迹，并且以润物细无声的形式对学生进行熏陶。教师是除了家长之外，与学生相处时间最长的人，教师会直接影响到学生人生价值观的形成以及行为习惯。通常学生还会对教师的兴趣。情绪以及行为进行模仿，所以，教师更要严于利己，不断提升自身的人文素养，更要成为一个具有积极思想。正能量的人，因为这些都可能成为影响学生的主要因素。

快乐教育 拨动“情弦”

班主任工作的实质是活动育人，活动创新能力是班主任的关键能力。班主任创新能力建设的“活水源头”是创感意识，基本内核是创新思维，班级活动创新能力的培植需要有“大爱”的情怀，需要创新的智慧，需要反思型的实践。我们要把影视观赏运用到班级活动中，让高中生活充满快乐；推行班级互助日记进行生生关怀，爱的传递；通过学生和家长换位思考的主导形式开启家长会；通过为全班学生过生日，为老师过生日来改变家庭关系，提高学习热情……我真心感到教育打造的不是有固定大小、固定形象特征的“泥人”，而是有无限发展空间、无限潜力的“神人”，所以班主任要用爱、用智慧打造这至高无上的艺术的殿堂！

聚沙成塔 自迩行远

对待新时代的孩子我们要实施“适合的教育”。教育就是要“如沐春风”，要“润物细无声”，大动作往往是震撼，小细节可能才入心！因此，作为班主任，我们需要用心抓住教育的小契机:用小活动，缔造大德育；小体验，培养大素养。班主任就是在寻找哪怕再细小的毛孔，也要从灵魂到肉体的进行雕琢打造。教育是一门无与伦比的艺术，我愿美美地继续演绎我们的教育人生：有累，但乐此不疲；有痛，但好了伤疤忘了疼……我愿捧着一颗心来，不带半根草去！

总而言之，我们更需要明白，爱是可以解决问题，但不能解决所用问题，爱仅仅是教师与学生之间一种有效的沟通桥梁，因此，教师在教学中还是要秉持科学的教育思想，通过智慧帮助学生实现德智体美劳的全面发展，教育中过程中，让智慧与爱同行，实现高质量的教学育人目标。