提高初中语文审美教育措施研究

提高初中语文审美教育措施研究

张文兵

温州市龙湾区实验中学，浙江 温州 325000

摘要；语文是一门以汉语为基础的语言学科，汉字作为我国自古以来世代相传的语言文字，具有优美的字体结构以及丰富的文化内涵。因此让学生提高语文审美，不仅能够加深学生对于语文整体的理解，更能够树立学生的文化自信，培养爱国情怀。因此本文以语文审美为题，分析了提高初中语文审美的具体措施，为日后的教学工作积累经验。

关键词：初中语文；审美教育；教学研究

引言：美蕴含在生活中的方方面面，只要细心观察，就能在生活中发现美。对于语文而言，亦是如此。无论是方正规整的汉字，还是句栉字比的文章，只要用心欣赏，都能从其中发现美。因此教师更要注重对学生语文审美的教育，让学生能够主动地发现语文中的美。

一、合理利用教材

初中教材是按照初中阶段学生的心智发育规律编撰的，不但涵盖了大量文学作品，与课文相关的内容的编排也同样较为合理，因此合理运用教材进行学生审美的教育，同样能够起到较好的教学效果。学生在进行课本学习的时候，不但能够看到各类优美的文章，还能够树立积极健康观念，如果再加上教师的引导，学生就能够从课本中有所收获，提高文化审美能力。教师可以将课本中优美的语言文字进行突出，作为语文审美教学的核心。课文中常见美的形式主要表现为意境美，意境美是通过有限的语言文字，让读者在没有亲眼看到事物的前提下就有身临其境的感觉，借助意境的描写，能够将优美的风景进一步升华，相较于直接描写而言，意境描写给读者的体验无疑更加丰富。例如在《天净沙·秋思》作者以古藤、瘦马等形象，以及断肠、天涯等字眼，将自身漂泊在外的凄惨情景描绘得淋淋尽致。虽然作者描绘的是一片悲惨凄凉的场景，但其中语言文字的应用无疑让读者能够身临其境，体会作者的思想感情。除了意境以外，还有一些文章通过描述生活中的美，以朴实无华的文字将美丽的景色进行记述，这同样也是审美的一种表现。例如在《紫藤萝瀑布》一文中，作者描写了美丽的紫藤萝，以及对于人生的感悟，让读者仿佛置身其中，亲眼看到了那片“紫藤萝瀑布”。

二、烘托教学氛围

对于审美教学而言，教学气氛的烘托同样重要。通过教学氛围的烘托，能够增加学生的代入感，从而达到培养学生审美的目的。例如在课堂中，适时地为学生播放与课时内容相关的音乐或是影视资料，就能够达到烘托气氛的目的。在气氛的渲染下，学生的注意力也能够得到提高，同时文章中优美的段落也能够更加生动形象地展现在学生面前。通过多媒体教学，再加上教师的引导，就能够构建良好的课堂氛围。例如在《黄河颂》的教学过程中，教师就可以合理运用多媒体教学手段，让学生在音乐中进行朗诵，从朗诵中感受黄河的波澜壮阔，体会那段中华民族危急存亡的历史。在学习的过程中，学生就会逐渐地学会审美，并懂得发现文章中的美。其次，教师在日常教学的过程中，还可以要求学生富有感情地进行朗诵。最朗诵同样是一个体会作者思想感情，发现文章美的一种有效途径。在朗诵的过程中，学生需要全面把握作者在写出文章时的心情，并结合文章的词语和句子，了解其中表达的内容，再加上教师适当地运用多媒体教学方式为学生营造良好的语文学习气氛，就能够起到审美教学的效果。

三、树立审美意识

审美教育最关键的地方在于如何树立学生的审美意识，只有学生能够主动观察美、发现美，才能够在语文学习的同时了解语文的魅力。审美不但停留在表面，文字背后更加深刻的内容同样是审美的一部分，例如道德教育同样是让学生树立审美意识的有力措施。在初中语文教学中引入德育教育，不但迎合了学生综合素养提升的需求，更让学生能够逐渐养成美好的品德品行。例如在《再塑生命的人》一课中，作者通过描写自身的遭遇，以及受到莎莉文老师的鼓励，最后重拾生活的自信，在本身先天性残疾的前提下，依然身坚志残，历经磨难成功顺利求学。这样的课时内容看似与审美教学毫无关系，但学生在学习过程中能够了解海伦凯勒坚强不屈的精神以及自强不息的意志，这同样也是树立学生发现心灵上的美的一种有力举措。因此教师在进行授课时不应只将课文内容流于表面，应该需要将课文中更加深刻的内容展示在学生面前，让学生能够了解作者的背景，以及在写作时的具体心境，帮助学生树立正确积极的人生观念，提高学生的学习效果。

四、引入生活实例

生活实例同样是帮助学生树立审美意识的有效途径。例如在《纪念白求恩》一课中，通过描写白求恩的事迹，让人们了解了白求恩作为医生无私奉献的精神，而在生活中，一些医生同样有着类似的品质，联系新冠疫情中无私奉献，积极进行疫情采样的医生，能够让学生更加清晰地了解医生的工作内容，让学生懂得感恩，懂得发现心灵上的美。

5. 学会记录美

作为语文教学中必不可少的一部分，同样能够渗透对学生审美意识的培养。首先，教师可以定期安排学生进行写作，灵活运用在日常阅读中搜集到的优美词语和句子，并记述学生的所见所想。这样能够帮助学生更好地观察身边的美。例如在作文写作教学过程中，教师就可以与《我眼中的美》为题，让学生自行创作。通过这个过程，教师不但能够更加深入地了解学生的想法，还能够让学生将眼光放在平时不曾注意到的地方，将自然景观，或是优美的语言文字，或是行为上的美进行记述，这样就能够达到审美教学的目的。

结语：审美教学与语文教学的结合是一次创新，更是一个挑战，需要每一位教师深刻认识审美教学的作用。而语文审美涵盖了多个方面，它既是对语言文字的一种审美，更是透过语言文字，去寻找字里行间蕴含的美好内涵。审美教学是培养学生综合素养的一部分，因此教师应该抓住日常教学中的细节，适时地引入审美教学内容，让学生不但能够在课堂中发现美，更要让学生放眼于生活中的方方面面，从多个角度发现身边的美好，这对于树立学生正确人生观念同样起到了良好的作用。

参考文献：

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