儿科护生带教中护理风险管理的应用价值

儿科护生带教中护理风险管理的应用价值

李爱玲

中科大附一院（安徽省立医院） 230001

摘要：目的：本文主要探究护理风险管理在儿科护生带教中的应用价值。方法：选择医院在2020年1月-2021年12月间参与实习的80名护士作为研究对象，根据教学开展的不同将其划分为两组，对照组采取常规教学模式，观察组采取护理风险管理，主要对比学生的学习成绩与实习质量。结果：从考核成绩评分以及实习质量等方面，观察组要明显的优于对照组，其存在的数据差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：将护理风险管理应用在儿科护生带教中，促使护生的考核成绩与实习质量得以提升。

关键词：儿科护生带教；护理风险管理；应用价值

前言：

在儿科的护理工作开展中，有着比较高的要求且面对较大的风险，将儿童作为护理的对象，在治疗中呈现出活泼好动、配合度差等情况，于是就增加护理工作开展难度与强度。需要护理人员保障自身注意力的高度集中，随着现今医疗管理模式的发展，同时也对护理质量提出了相应的要求。

1、资料与方法

1.1一般资料

选择医院在2020年1月-2021年12月间参与实习的80名护士作为研究对象，根据教学开展的不同将其划分为两组，对照组采取常规教学模式，观察组采取护理风险管理。对照组学生年龄在20-24岁，平均年龄（22.51±1.14）岁，观察组学生年龄20-23岁，平均年龄（22.13±0.64）岁。相关资料经过对比，其数值差异无统计学意义。

1.2方法

对照组学生采取常规带教措施，结合儿科实际工作情况以及实习教学大纲内容，由带教教师根据自身的工作经验及相关知识内容，为护生讲解理论知识并定期组织开展实践，将简单、基础的护理服务为主要内容，其主要包含床单整理、口腔护理等^[1]。

观察组采取风险管理，首先需要进行护理风险的评估与识别，有效的识别工作开展中存在的隐患并进行处理，这是有效规避风险发生的关键。教师在带教之前需要为护生讲解一些护理风险管理的知识，以及在工作中存在的隐患，主要是起到强化护生法律意识，在工作中强化自我保护，避免出现缺乏预见性以及缺乏保护意识出现的护理纠纷事件，强化自身的护理技术操作能力，避免出现静脉穿刺失败、药物外渗等问题。在与患者家属沟通时，需要注重沟通的技巧与态度，避免引起患者及家属的方案，形成良好的沟通是护患关系建立的基础，如果在治疗中发生问题，需要及时的上报给带教考试，并反应患者的病情避免出现生命危险^[2]。其次，采取护理风险管理措施，在进行带教的过程中需要严格的执行各项规章制度，强化护生无菌观念与无菌技术的操作规范，带教教师需要做到放手不放眼，保障操作的准确性。带教老师对于每一项护理技术操作的讲解，都需要为学生进行一次完整的演示操作，让学生能够形成一个正确、规范化的印象，不断练习从而保障熟练程度。对于刚进入儿科实习的护生，需要组织其学习《医疗事故处理条例》、《医务人员道德规范》等，强化学生的法律意识。

2、结果

2.1两组护生考核成绩比较

通过对比，观察组的护生在一些考核中，其总体成绩要优于对照组，数据间存在的差异具有统计学意义(P＜0.05)。

表1 两组护生考核成绩比较

2.2两组护生实习质量优良率比较

对比两组护生的实习质量，观察组优于对照组数值，数据间的差异具有统计学意义(P＜0.05)。

表2 两组护生实习质量优良率比较

3、讨论

在现今临床医学的不断发展中，人们随着生活水平以及物质条件的转变，对于医疗的需求也在不断增加，促使医学模式逐渐的转变为以患者为中心的生物-心理-社会医学模式转变，同时推动医学管理模式的发展^[3]。医务工作人员不仅需要具备精湛的医术，还需要为患者提供优质化的服务，在治疗中以患者的身心舒适度为准。儿科收治的患者是发育不成熟、年龄小且无法配合，这对于一部分刚进入医院实习的学生来讲，怎样在工作开展中快速的适应临床并规避存在的风险，大部分的护生都缺乏这一能力，很容易在工作中出错。儿科是护生在实习中非常重要的科室，使用的带教方法会影响到护生的综合能力、操作质量等。

在临床上采取常规护理的带教方法，其更多关注的是理论性知识内容的学习，为了避免在带教中出现护理纠纷或差错，护生只需要完成一些基础、简单的操作，能够提升护生对于理论知识的掌握，但是并不能提升综合教学效果，也无法提升护生的临床工作能力^[4]。就需要在带教过程中，为护生提供一些关怀与指导，将护士的能力充分的发挥出来，强化患者及家属对于护生的信任，可以主动的配合治疗工作开展，保障带教工作的顺利进行。

在临床带教工作开展中，护理风险管理是一种新型的管理措施，其在儿科护生带教中针对于存在的风险因素进行有效的评估，结合最终的评估结果、科室工作特点以及护生实际情况等，建立起更加完善化的护理风险管理制度，在分析儿科护理中存在隐患的同时，结合以往的工作开展经验，制定出更多具有针对性的风险防范措施，从而不断的强化对护生护理教学管理，最大程度上提升护生的风险防范意识与防范能力，可以提升护生在儿科护理工作开展中，其对于护理风险的抵御能力提升，最大程度上降低护理风险发生概率，促使临床带教质量不断提升^[5]。

结语：

总的来讲，将护理风险管理应用在儿科护生带教工作中，不仅能够提升护生的考核成绩、实习质量以及临床应变能力，同时也提升其对教学的满意度，减少在工作中出现护理风险实践，值得在临床上加以推广应用。

参考文献：

[1]马桂萍. 护理风险管理教育在肝胆外科护生临床带教中的应用效果及价值评价[J]. 中国卫生产业,2020,17(16):138-139+142.

[2]赵娃娣. 护理风险管理在儿科新毕业护士护理管理中的应用[J]. 中国农村卫生事业管理,2018,38(08):1100-1102.

[3]张瑞,金家琼. 护理风险管理在感染科护生职业防护中的应用效果[J]. 西南军医,2018,20(02):185-187.

[4]陈久明,王英. 实习护生缺乏护理风险意识的原因分析[J]. 世界最新医学信息文摘,2018,18(04):127+135.

[5]赵英飞. 护理风险管理在ICU护生带教中的应用[J]. 天津护理,2017,25(03):265-267.

作者简介：李爱玲，（1990年11月1日）女，汉族，安徽省合肥市人，现就职于中科大附一院（安徽省立医院）职称：护师 ，学士学位 ，研究方向：儿科护理。