优化农村初中语文课外阅读教学的策略

优化农村初中语文课外阅读教学的策略

黄发明

四川省南部县定水镇凤台小学 637355

摘要：国家实行的《语文课程标准》中指出：“语文教学需要立足于学生的实际生活，具体而言教师需要为学生营造良好的语文学习氛围，这样能够让学生们更快融入到语文课外阅读教学的课堂气氛中来，而当前对于教师而言，如何才能够吸引学生，让学生能够全情投入到课外阅读的教学之中来，这就需要教师在提供课外名著阅读教学中下足功夫，这样不仅仅能够提升情境教学的质量，而且能够提升课外阅读教学的层次与水平。

关键词：农村；初中语文；课外阅读；教学策略

引言

初中语文课外阅读教学的过程中，一定要在课外阅读的类型上不断地增加，总是专注在一种文体上，虽然有利于初中生的语文素养提升，但是难免在文章的解读思路上表现出单一的问题，这对于初中生的长期学习、长期进步造成了较大的阻碍。初中语文课外阅读教学的开展，一定要加强教师和学生的沟通，每一个人都对课外阅读有自己的看法，而且在课堂引导、课下自学方面需要做出合理的衔接，这样才能在教学的内容上更好地改善。

一、课外阅读对于初中生发展的价值

（一）视野拓展

课外阅读可以开拓初中生视野，使其语文知识面得到丰富，具体言之，提及阅读二字，这一点最容易被想到，当然课外阅读在初中语文教学中的基础作用也正是如此。丰富的课外阅读内容能够以较快速度引导学生积累有价值的语文素材，同时学生可以在阅读期间学习教材中很难接触到的知识，开拓其认知视野，丰富其学科知识面，让语文能力得到自然发展。

（二）习惯养成

课外阅读可以帮助初中生养成阅读习惯，同时使之树立健全的人生理想。书籍能够影响人、造就人，甚至有些人可能会因为一本书而改变一生的轨迹。自初中生入学起便开始了阅读，然而随着年龄的增长，阅读时间反而因学业压力而被压缩，阅读变为一件罕见之事，阅读的良好习惯也渐渐被丢失。教师支持初中生进行课外阅读，为其推荐有意义的课外读物，提供有效用的阅读方法等，都将让学生领略到阅读的价值，并逐步养成习惯，形成人生哲理、历史文化、人生理想等方面的独特感悟。

（三）帮助学生形成正确的“三观”

通常来说，课外阅读没有特定的范围，初中生可以根据自身的喜好选择不同的课外书籍。在这其中，学生可以通过课外阅读，接触到我国悠久的历史文化，丰富的文学作品，在历史与文学的双重引导下，学生的眼界得以开阔，价值观也逐渐形成，这对于初中生未来的学习和生活都具有决定性的作用。同时，教师也可以通过引导，推荐学生阅读不同的书籍，做到博古通今，从而形成积极向上的世界观和人生观。

二、优化农村初中语文课外阅读教学的有效策略

（一）尊重学生的阅读选择，发挥学生的主观能动性

很多教师在教学中都规定了学生课外阅读的范围，导致学生在阅读中的积极性并不高，还容易在阅读中出现不满的情绪，极大地影响了学生的阅读效果。因此，教师必须改变以往的教学方式，在课外阅读中为学生营造独立放松的阅读氛围，使学生能够享受独立阅读的乐趣，从而提高学生对课外阅读的兴趣。“只有能够激发学生进行自我教育的动机的教育才是真正的教育。”也就是说，在培养学生阅读兴趣的过程中，教师和家长要为学生提供独立的阅读空间，赋予学生真正的阅读权，在一定范围内尊重学生的阅读选择，严格要求学生阅读经典。不同的人和同一个人在不同的年龄对读书有不同的兴趣，学生应该被鼓励阅读有益的东西。

例如，许多学生对古典文学作品不感兴趣，但惊人的、生动的、幽默的作品往往俘获了青少年的心。因此，教师需要在课外阅读的选择中认识到学生的年龄特征和性格特点，对课外阅读的内容进行适当的开放，从而满足学生的需求。例如，教师可以先向学生推荐一些有新奇内容的杂志，如《小小说》《舰载武器》《奥秘》《科幻世界》，通过其中有趣的内容吸引学生的注意力和兴趣。同时还可以将一些清新隽逸，有着丰富内容的书刊，如《读者》《中学生》等推荐给学生，培养学生对阅读的兴趣。在面对一些喜欢阅读小说、漫画的学生时，教师不能实行一律禁止的规定，而是应该在其他书籍的渗透和影响下，将学生的兴趣进行转移，让学生可以阅读对自己帮助最大的书。在必要的准备后，教师带学生去读书室读喜欢的书，让学生把感兴趣的书籍抽出来，并且学生要思考自己为什么想抽出这本书。在课外阅读中，学生可以摘录自己喜欢的句子和内容，相互分享，互相感谢、评论，在空闲时间发表自己的意见和看法。这样学生就变得活跃起来，在那种气氛的感染下对读书产生兴趣。

（二）不断丰富课外名著等教学资源，鼓励学生以不同的方式开展学习

教师不断丰富课外名著等教学资源，鼓励学生以不同的方式开展学习，将自己所学到的技巧积累起来，并在实际生活中应用自己所学的技巧，让学生在阅读完书籍之后，将自己内心的想法以文字性的方式进行呈现，具体例如：教师可以让学生对名著进行阅读，并要求学生们续写名著系列丛书的故事，这样就能够激发学生的想象力，并通过写读后感，或者模仿经典课外阅读能力培养材料的叙事手法、写作风格等来提升学生的阅读技巧等。当然，课外阅读能力培养以及提升方式不仅仅只是上述的几种，还可以让学生通过角色扮演的方式来诠释故事、小说中的人物，为学生提供充分展示的舞台，学生通过对于自己对人物的理解，就能够对书籍中的人物与故事情节展开想象的翅膀，在语文课外阅读能力培养的过程之中，教师需要结合国家对语文教学的标准与要求，将课外阅读能力培养和写作紧密结合起来，让学生通过写作来提升课外阅读能力，另外，教师需要不断丰富课外名著等教学资源，鼓励学生以不同的方式开展学习，这样就能够帮助学生们提升课外阅读的质量与层次。

（三）开展阅读活动

学校举办各种阅读活动是让学生重视阅读重要的手段之一。举办阅读活动能点燃学生读书的激情,拓宽学生的视野,增加其知识广度,丰富其课余生活,促进教师与学生之间的感情。因此教师可以组织一系列课外阅读活动来培养学生阅读兴趣。像班级之间联合举办读书会，图书馆开设图书交流会，班级每周设定一两个固定的时间作为课外阅读时间等等都是很好的方式。比如读书会可以邀请一些学生分享自己阅读的课外读物，同龄人之间感兴趣的书大多相似，通过分享，就有更多的同学会去阅读。班级也可开设图书一角，教师可以组织每位同学自行从家里带一两本个人喜欢的书放到班级图书角，以供全班学生阅读，通过这个方式，给每位同学提供了阅读便利，同时学生也可不花钱就能看到大量的书，学生的阅读能力增强了，阅读时间延长了，班级也养成很浓厚的书香气息。

结束语

我国在初中语文课外阅读教学方面，正不断地尝试多元化的方法，目的是希望初中生在成长、进步的过程中，能够按照科学的方式来阅读，要给初中生带来较多的体验，促使他们的阅读能力取得更好的进步。初中语文课外阅读教学的过程中，针对教学的方式、方法，一定要从多个角度来调整，针对教学的综合内涵不断地巩固，提高教学的水平。与此同时，教师要在课外阅读的指导能力上不断加强，从不同的渠道来搜集书籍，让同学们与教师的沟通过程中，能够拥有更多的话题，教师也要站在学生的角度来思考，这样才会对学生有更大的帮助。

参考文献

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