室内设计专业课程融入思政元素的教学设计分析

室内设计专业课程融入思政元素的教学设计分析

何婧

重庆交通职业学院 重庆江津 402247

摘要：2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这为推动我国教育事业发展再上新台阶指引了方向。在此背景下，各职业院校应该响应号召，在开展专业课程教学的同时将思政元素融入其中，使得学生的综合能力及素养得到全面提升。本文以室内设计专业课程为例，对专业课程与思政元素融合的教学设计进行了分析。

关键词：室内设计；思政教学

习总书记在高校大学生思想政治工作会议上强调新时期高校教学工作重点，要求高校及教师要正确引导大学生的世界观、人生观和价值观，在学生中树立共产主义的伟大理想，认清目前大学生的时代责任和历史使命，对高校教师和大学生都提出了殷切希望。如《建筑装饰施工图绘制》等课程是高职院校建筑室内设计技术专业的核心课程，其教学流程以实际装饰设计工作为载体，使学生养成建筑装饰设计理念，培养学生根据施工现场复核尺寸、绘制装饰施工图、编制装饰施工图文件，系统培养学生的综合职业技能。为响应国家号召，如何将《建筑装饰施工图绘制》等实践课程与思想政治理论教育同向同行，将思想政治内容，包括马克思主义理论知识、社会主义价值理念融入《建筑装饰施工图绘制》类实践课程中去，对教授装饰设计教师的教学工作提出了新的挑战。

一、室内设计专业课程融入思政元素的重要性

中华民族有着五千年的历史，之所以能够源远流长，就是因为中华民族的民族精神有着强大的生命力，而学校是传播精神文明和思想品德的重要场所，也是对学生进行思政教育的主阵地。开展思政教育能够提高学生的精神文化水平，传承民族优秀传统文化，提升国家的综合实力，为实现中华民族的伟大复兴奠定基础。

对于室内设计专业课程来说，其不仅是职业院校开设的一门具有悠久历史、且技术性较强的专业课程，也是对学生开展思政教育的重要途径，因为室内设计专业课程教学中包含了对工匠精神的传承和发扬，有利于引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。基于此，室内设计专业课程教师要认识到将思政元素融入教学中的重要性，并将其落实到实际教学设计中，确保学生的专业能力及思政素养同步提升。

二、室内设计专业课程融入思政元素的教学设计分析

通过上述对室内设计专业课程融入思政元素重要性的分析可以看出，各职业院校教师认识到在专业课程教学中融入思政元素是提升教学质量的关键因素之一。因此，要利用二者融合的教学设计促进学生更好发展。在室内设计专业课程中融入思政元素，要对整体教学体系进行相应革新，将思政教育作为教学的统领。授课教师要围绕思政教育这一中心设定室内设计专业课程教学目标、内容及评价标准，以确保思政元素更好地融入实际教学中。

（一）在教学目标中融入思政元素

在对室内设计专业课程教学目标进行确定的过程中，应该将思政教育作为教学核心，要明确室内设计专业课程教学活动的开展不仅是为了培养学生的专业技能，同时还要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。室内设计专业课程教学目标虽然与思政教育目标互不冲突，但在将二者进行融合时，需要室内设计专业课程教师对专业课程教学目标进行优化，由专业课程教育转变为以思政教育为核心，在专业课程教学中使学生认识到自身的社会责任，通过教学活动中的各个环节的影响及作用，使学生既成“人”又成“才”。例如，室内设计专业课程主要的德育教育目标是培养学生传承并发扬精益求精的工匠精神，培养学生独立进行设计的能力以及设计上的创新能力。而蕴含思政元素的室内设计专业课程主要是让学生在认真学习的同时坚持社会主义核心价值观，在设计每一道工序时都能聚精会神，力求极致，让学生着眼于细节，培养学生的细心、耐心以及执着的精神。

（二）挖掘教学内容中的思政元素

在对室内设计专业课程教学内容进行设计的过程中，授课教师要将思政教育作为设计主线，结合专业特点，在专业课程中不断挖掘思政元素。例如室内设计专业课程的第一章，主要为学生讲述室内设计专业相关概念，可以在介绍此部分内容时融入思政元素，如为学生介绍一些国内的特殊设计内容，讲述其中蕴含的设计方面的知识，以及在设计中如何传承优秀的传统文化及思想，让学生在掌握室内设计知识的同时，激发学生的爱国情怀以及民族自豪感。在此过程中，部分授课教师可能从专业教材中挖掘的思政元素并不深入，此时可寻求思政课教师的帮助，与思政课教师进行积极沟通，并建立合作关系，开展集体备课模式，一同对室内设计专业课程教学内容中的思政元素进行提炼。如果条件允许，则可创建思政教育研讨办公室，并由负责人定期组织相关教师开展交流研讨会，对近期在室内设计专业课程中开展思政教育的成果进行研讨，从中发现问题，并提出相应的解决措施，以此确保室内设计专业课程与思政教育更好地融合。

通过这种方式，不但能够使室内设计专业课程的教学内容更加丰富多彩，同时也利于思政课教师更好地开展思政教育工作，加深各专业课教师对非专业内容的了解，在提升学生综合素质的同时，也能提升各专业课教师的专业能力及素养。

（三）在教学评价中融入思政元素

在室内设计专业课程教学中，除了在课程目标及课程内容中融入思政元素，还要在教学评价中融入思政元素，将思政教育作为主题开展教学评价工作。例如，在对室内设计专业学生进行期末总结评价的过程中，专业课教师不仅要对学生的专业能力进行评价，还要在实践操作中对学生的品行、道德素养、专业素养等进行评价，以此给出最终分数。

通过这种方式，不但能够提升学生对专业课程的重视，同时还能够培养学生的思想意识，使其积极配合教师开展思政教育工作，跟随教师的引导逐渐完善自我。

（四）提升室内设计专业教师自身的专业水平与政治素养

一方面，应拓宽教师来源渠道来提高室内设计专业教师整体专业技术水平。限于目前我国高职院校新进老师招聘要求，新进教师均来自高校毕业的研究生，虽然这些新教师均具备较高的学术水平，但实践能力欠缺，因此应打破传统规定，增加从相应具有设计经验的企业和社会中聘用教师的渠道，使培养高水平大国工匠所需要的高素质技能型教师相匹配。另一方面，打通教师与企业员工双向流通的路径。

三、结语

综上可知，在新课改背景下开展室内设计专业课程教学活动时，需要授课教师适应素质教育要求，对自身教学观念进行革新，将室内设计专业课程教学与思政元素进行有机融合，在丰富室内设计专业课程相对枯燥的理论知识内容的同时，实现对学生进行思政教育的目标，使学生在掌握专业知识的过程中不断完善自我，进而提高学生的综合素质。

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