利用综合实践活动培养学生问题意识策略应用实践

利用综合实践活动培养学生问题意识策略应用实践

李佳颖

河南省驻马店市第八初级中学

摘要：提出问题远比解决问题重要，解决问题只是一种能力和技巧，提出问题却需要学生具备创造力和想象力。综合实践活动课程与文化课有着一定的差异，综合实践活动强调学生要能够联系自身环境和社会实际，提倡学生发现身边的问题，并且具备解决问题的能力，因此，在综合实践活动教学过程中，教师要注重学生问题意识的培养，鼓励学生在参与实践活动的同时获得良好的体验，具备提出问题的意识。本文主要分析利用综合实践活动培养学生问题意识的策略。

关键词：综合实践活动；问题意识；培养策略

综合实践活动的开展对学生的学习和发展是极为有利的，但是当前的综合实践活动课程开设却存在着一些问题，这些问题的出现严重影响到了学生综合实践能力的提升。教师在综合实践活动当中不能忽视自身的作用，教师要适度的进行引导，让学生自己选择主题，积极主动的进行实践和探究。问题意识的培养可以说是综合实践活动开展的重点，教师要重视学生问题意识的形成，积极引导学生，激发学生的创新意识，让学生能够敢想敢说，进而实现综合实践活动开展的真正意义。

一、综合实践活动中培养学生提问意识的必要性

问题意识简单的来理解就是说人们在开展认识活动的时候，会意识到一些难以解决的现实问题或者是理论问题，同时会产生一种疑虑和困惑，这样的心理状态会驱使人们进行不断的思考和探究，提出问题并找寻解决问题的途径，这样的思维我们称之为问题意识。随着教育的发展综合实践活动课程受到了广泛的重视，综合实践活动教学过程中，教师要想实现课堂教学的成功，就必须要培养学生的问题意识，教给学生如何提问，调动学生参与活动的积极性，确保学生的核心位置，让学生能够始终饱含着参与实践活动的热情。

传统的教学模式严重限制了学生创新能力和实践能力的发展，当代教育在不断的改革，力求打破传统教学模式存在的不足，综合实践活动课程被纳入到了教学体系当中，并且取得了显著的成效。综合实践活动课程开设的根本目的在于丰富学生的人生体验，确保学生的课堂核心地位，引导学生主动进行学习和探究，进而有效培养学生的创新能力和实践能力，落实素质教育的要求。问题可以看作是实现综合活动教学目标的关键，在综合实践活动课程教学过程中， 教师要引导学生，让学生自己发现问题，提出问题，并且能够解决问题，提问在这里是第一步，必须要有了问题才能够进行接下来的探究，促进学生的思考。由此可见，提出是十分重要的，学生提问能力的培养，也就是问题意识的养成成为了综合实践活动的核心。综合实践活动课程并非要求学生掌握多少理论知识，而是要让学生在探究的过程中具备问题意识，能够学会分析问题和解决问题的方法。提问对于教学质量会产生直接的影响，学生问题意识的培养在此时显得尤为重要，教师在此过程中必须要发挥自己的主导作用，认识到培养学生问题意识的必要性，采取合理的方式进行综合实践活动教学。

二、综合实践活动中培养学生问题意识的现状

长期处于应试教育的背景下，很多教师在课堂教学过程中，只关注知识点的讲解，一部分教师为了完成任务很少给学生留出思考和探究的空间，知识的传授在教师看来终于一切，这样的教学模式将学生变成了学习和考试的机器，学生的主观能动性得不到发挥，教师很少给学生留出思考和探究的空间， 即便是学生遇到了问题，也没有机会提出。尊师重道的观念早已深入人心，很多学生对于教师的尊重上升到了一种畏惧的程度，学生遇到问题因为惧怕教师，不敢提出疑惑，还有一部分学生的自尊心过强，怕自己提出的问题不正确、不合理，或者是问题过于简单，遭到教师当众的批评、同学无情的嘲笑而丢了面子。再加上填鸭式的教学模式使得学习氛围过于枯燥和压抑，这种模式下学生表现的无精打采，甚至有一部分人无法跟上教学节奏，这种环境下学生的学习积极性极低，甚至不愿意参与实践活动，沉闷枯燥的学习导致学生失去了提问的兴致。

三、利用综合实践活动培养学生问题意识的策略

1. 鼓励学生敢于质疑和提问

在综合实践活动开展的过程中，教师要鼓励学生提问，提问可以说是实践活动的良好开端，也是学生进行心理创新的基础，在日常活动当中，教师要致力于学生提问意识的培养，要让学生从不同的角度发现问题，提出问题，这样才能够促进学生综合能力的提高，同时也能够有效提升学生的问题意识。在日常教学过程中，很多学生会遇到不敢问的情况，学生受到自身知识体系的差异和个人能力不足等问题的影响，在刚刚接触一件事情的时候，学生表现出来的很有热情，但是有些学生的主动性不足，很容易产生发畏难心理，学生遇到问题很容易放弃。在此时，教师就要想方设法的引导和鼓励学生，帮助学生调整心态，让学生对实践活动保持着高度的热情，在参与实践活动的时候能够大胆的提出自己的问题。对于一些在活动中喜欢提问的学生，教师要多鼓励和赞扬他们，通过语言、动作等形式，帮助学生树立提出问题的信心，让学生能够乐于提问，从而有效培养学生的问题意识。

2. 激发学生乐于提问的兴趣

教师在综合实践活动过程中，需要起到一个良好的引导促进作用，教师的任务绝不是简单的完成知识理论的教学，更重要的是教师要引导学生在会回答的基础上，能够学会提出问题。在实践活动开展之初，教师可以给学生布置任务，让学生提前搜集相关的内容，教师可以将学生分为不同的实践小组，让学生对调查结果进行讨论。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体设备来播放相关的视频内容，让学生了解基础知识，帮助学生认识到相关内容学习的重要性。在课堂教学完成之后，教师可以让学生在课后活动中搜集和调查相关的信息，通过问卷调查或者是图文记录等形式，这样的方式极为有趣，在很大程度上能够培养学生参与实践活动的兴趣。此外，针对学生问卷调查的结果，教师需要及时的进行检查，对于学生在问卷调查过程中提出的问题，要做到及时的肯定和赞扬，对于学生存在的疑虑要想办法解决，这样的实践活动对学生而言有着很强的吸引力，对学生问题意识的形成十分有益。

3. 营造良好的学习氛围，使学生主动提问

在宽松和谐的学习氛围当中，学生能够全身心的参与到实践活动当中，尤其是对于这些思想不成熟的学生，教师必须要把握这一阶段学生的身心发展特征，正确的引导学生，给学生打造一个民主的学习环境，让学生能够主动的进行学习和交流，在遇到难以理解的问题时可以及时的提出。开展综合实践活动的时候，教师可以考虑学生的特征，结合学生感兴趣的内容，实践活动的主题可以是玩手机的利与弊，教师可以让学生结合自己的实际生活，进行思考，谈一谈玩手机的好处和坏处，好的地方是获取信息方便、能够在最短的时间内联系到家人；不好的是手机辐射危害健康、大多数人沉迷于手机游戏，最后可以得出结论，玩手机利弊皆有，但是对于自律性不强的学生来说，危害大于好处。教师可以让学生讨论如何正确的应用手机，学生会提出“禁止将手机带入课堂”、”“合理安排使用手机的时间和场所”等，这些问题的提出可以打开学生的思维，同时还能够活跃课堂氛围，对于学生提问题意识的培养和教学目标的完成很有帮助。

四、结语

综上所述，利用综合实践活动培养学生问题意识是十分有必要的。综合实践活动的开展需要立足学生兴趣，教师要关注学生的发展变化，合理选择活动主题，在此过程中积极的引导学生，让学生能够通过不同的角度去发现问题，进而能够提出问题，实现综合活动教学的有效性，促进学生今后的学习和发展。

参考文献

[1]骆慧红.综合实践活动中学生“问题意识”的培养策略[J].新课程研究,2012(6).

[2]张晴.综合实践活动中学生问题意识的培养策略[J].科学大众：科学教育,2009(11).

注：本文系2021年驻马店市教育科学“十四五”规划课题《利用综合实践活动培养学生问题意识策略研究》成果，立项编号：2021-JKGHDHZX-035