小学数学课堂教学中核心素养培养的实践路径

小学数学课堂教学中核心素养培养的实践路径

李 磊

山东省滕州市羊庄镇中心小学 277526

摘要：针对小学数学教学而言，其主要教学目标之一是使学生获得更好更加全面的发展，培养学生良好的学习习惯。为了提高小学数学教学的有效性，使学生更好地进行数学知识的学习，教师应重视建立在核心素养的基础上开展小学数学深度学习。所谓的深度学习就是指深挖教材内容，引导学生关注知识的来源，灵活运用知识解决各种数学问题，这样能够加深学生理解，使学生掌握数学知识的本质，进而做到活学活用，有效提升学生数学学习能力。

关键词：小学数学；核心素养

一、深度挖掘钻研数学教材内容，奠定深度学习基础

在小学数学教材当中，理论知识占据十分重要的地位，而小学学习阶段的学生正处于发展的初级阶段，学生的理解能力、认知能力等还没有获得更好发展，这种情况下则导致学生很难理解数学理论知识，也无法充分掌握数学理论知识。即使学生已经记住了这些理论知识，但也只是表面记忆，也就是说学生不能够将这些理论知识运用到实际数学问题解决的过程中。而教师在小学数学教学过程中只是一味地进行理论知识的学习，这样不仅会影响学生的数学学习效果，还会导致学生对于数学学习产生厌烦心理。所以，在进行小学数学教学过程中引导学生积极主动思考、自主学习十分重要。

二、注意教学中融入日常生活

教师根据学生的实际情况，组织总结数学知识，加强与学生日常生活的联系，丰富教材内容，更新教材，精简信息技术。教师需要激发学生的学习动力，赋予他们积极参与师生互动的能力，建立良好的师生关系。通过课程结合学生的日常生活，学生可以更好地理解数学与生活的关系，在生活中体验数学，在生活现象中挖掘数学的本质，具备实际应用数学的能力。例如，教师在讲解“二十以内的退位减法”时，可以从学生的真实生活开始，通过练习二十以内的退位减法的练习，让学生想象在超市购物，模拟生活场景，引导学生并提高他们的计算能力。让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学习效率。

三、创造良好的教育环境

如果教师想建设高效的数学课堂，提高学生的数学核心能力，可以改变传统的教学观念，创新教学方法，提高学生学习积极性，确保教学效率。数学与生活的结合非常紧密，在日常生活中占有重要地位，但小学生没有生活经验，只接触过数学学习，所以只有创新教学，换位思考，引导帮助学生学习数学。数学的枯燥性增加了学生的学习难度，因此，教师可以为学生创造一个良好的教学情境，帮助学生立即进入学习状态。教师可以利用多媒体技术展示学生的视频和教育图片，使原来的抽象知识更简单、更直接，增加他们对教育和知识的兴趣，帮助学生提高理解力，展示学生的逻辑思维能力。教师还可以利用PPT课件向学生展示相关的动画，从而激发学生的学习热情，让学生能够更好地掌握所学知识，并且学会用数学知识来解决实际问题，完成知识迁移，提高学习效率，为高效课堂的构建奠定夯实的基础。

四、以学生为本

学生始终是课堂的主体，无论学生的理解力强弱，认知能力强弱。教师应与学生平等共存，强调学生的主体地位，理解其主体地位，促进课堂健康发展。此外，教师可以结合日常生活中的事物来完成数学课程，提高课堂的普遍性，帮助学生在教学中更好地理解和获取重要的难点知识。例如，在一年级数学中教授图形时，教师可以结合学生的日常生活来简化问题，让学生参与课堂互动，对于回答正确的学生，教师要及时表扬，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。

五、在生活中学习

数学与生活密不可分。教师需要从课程内容入手，选取典型事例结合现实生活，将数学知识应用到实际问题中，提高学生的知识水平。学生可以在生活中学习数学知识，并运用所学知识解决日常问题。如在学习“100以内的加减法”时，教师可以布置实践活动，记录下100元去超市买东西的活动，不但能体会到数学和实际生活的结合，还能更深刻理解数量之间的关系：100元减花去的钱数等于剩下的钱数。更能通过实际活动，进一步拓展数学思维，延伸课堂。100元，花的钱越多，剩下的钱越少，由生活体验中发现数学奥秘！

六、提高学生独立调查的能力

数学教师需要从学生的角度出发，激发学生学习的积极性，培养他们的自主学习能力，为建设高效课堂奠定基础。由于小学生的年龄比较小，自我控制的能力还有待提高，对教师的依赖性比较强，加上数学知识本身比较抽象和复杂，因此学生学习的难度较高。所以教师要尽力提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情，以构建高效的课堂教学。教师可以用小组合作的方式来锻炼学生的自主探究能力，将数学问题和故事结合起来。比如在教学认识六到十和加减法的内容时，教师可以为学生创设出良好的教学情境。爸爸带小红去植物园玩，看见前方一朵红色的花上有四只蝴蝶，旁边蓝色的花上有三只蝴蝶，请问一共有多少只蝴蝶？教师让学生组成学习小组，对这一问题进行探究，让学生思考如何通过换一种说法，让这道题变成减法。这将有助于培养学生的思维能力，活跃课堂气氛，提高学习效率。

结语

总而言之，核心素养下的小学数学深度学习能够使学生更加清楚地认知数学知识，更加深入地了解数学知识，进而牢固掌握数学知识，以此进一步有效提升学生的核心素养，因此，教师应注重积极主动探索核心素养下的小学数学深度学习合理有效教学策略，为学生创造更好的发展空间。

参考文献

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[2] 周秋华,周璐.基于数学核心素养的小学数学深度学习设计[J].老区建设,2019(12):87.

[3] 邹虹.基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例[J].华夏教师,2017(15):35.