诗词培正气  君子出少年——“诗化教育”的福田表达

诗词培正气  君子出少年——“诗化教育”的福田表达

张文强

福田区文天祥小学

摘要：二十年来，笔者坚守“十年树木，百年树人，教育工作需要静心和恒心”的办学宣言，不断践行“诚实做人，认真做事，弘扬个性，和谐发展”的育人理念，取得了一系列有特色、有品位的办学成果。调任文天祥小学校长之际，笔者结合自己近二十年的“诗化教育”经验，决定在该校继续推行并深化“诗化特色”的办学路径，不断提升“诗化课程”的育人内涵和文化品质。

关键词：诗化教育 正气育人 传统文化

文天祥小学是深圳市福田区一所新办学校，2017年建校，发展势头良好。2021年6月，与岗厦小学联袂办学，迈向文天祥教育集团化办学的新征程。岗厦片区文姓原住居民为文天祥后裔，文丞相的正气理应成为文天祥教育品牌的文化基因。以“文天祥”为教育品牌命名，既是对文丞相正气之魂的自觉传承，更是对中国传统文化的深度探寻。

文天祥小学以“办一所具有鲜明中国特色的现代化品牌学校”为战略定位，以“和谐生长，立德树人”为办学理念，倡导“养浩然正气，立君子威风”的学校文化，致力于培养“有正气、有梦想、有智慧、有情趣”的社会主义建设者和接班人。学校探索并建构以正气铸魂课程、君子涵养课程、梦想飞扬课程为轴的多元课程体系，旨在弘扬文天祥的浩然正气，培育时代正气少年，立根中国，迈向世界，创造未来。其中，在“正气教育”的核心办学理念引领下，正气课程和诗化课程已然成为我校的品牌特色课程。趁着与岗厦小学联袂办学之东风，以正气课程、诗化课程构筑起两校精神桥梁，共同培育新时代的正气少年、君子少年、梦想少年。

二十年来，笔者坚守“十年树木，百年树人，教育工作需要静心和恒心”的办学宣言，不断践行“诚实做人，认真做事，弘扬个性，和谐发展”的育人理念，取得了一系列有特色、有品位的办学成果。也因此，调任文天祥小学校长之际，笔者结合自己近二十年的“诗化教育”经验，决定在该校继续推行并深化“诗化特色”的办学路径，不断提升“诗化课程”的育人内涵和文化品质。

一、追源正气：诗源真情 诗扬正气

习近平总书记在考察北京师范大学时曾经指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”

诗书非药能医俗，道德无根可树人。文天祥小学确立“正气教育”为其办学特色，同时推进“诗化课程”，既是站在弘扬中华优秀传统文化的高度，自觉响应总书记号召，践行立德树人、文化育人的有力举措；也是从挖掘本土文化资源的角度，对“文天祥”这一在地文化进行创造性转化和创新性发展的深度探索；同时，还是以中国古典诗词在载体、以课程开发为平台，致力于打造基于“诗化教育”的品牌学校的自觉追求。

诗言志，“诗化教育”内核直指人生观、价值观的建构。“诗化教育”若找不到立足的精神基座，终将流于形式。“诗化教育”要解决的首要问题，便是教育的顶层设计问题，“正气教育”的办学理念正是对此的回应。要将“诗化教育”落到实处，共同的精神追求便是对“正气”的溯源。

精心设计的校徽，就是一个承载着正气教育精髓的典型的文化符号。

校徽的核心图形是一个“文”字，以此彰显文天祥的“文”姓，寓意正气教育上承文天祥彪炳千秋的浩然正气。

核心图形是九叠篆书，九叠篆是宋代发展起来的篆书，以此体现文天祥所处的历史朝代，寓意正气教育源远流长、根深叶茂；九叠篆也是玉玺常用的文字形式，以此体现学校高尚、高雅的办学品位。

校徽外圆内方，寓意“君子和而不同”，图中八边形寓意四面八方，桃李满天下；而校名“文天祥小学”为文天祥真迹集字，以此向民族英雄致敬，并再一次点明正气教育的办学愿景。

整个校徽端庄、典雅，与宋代文脉遥相呼应，充分彰显了正气教育、诗化教育的文化特质和办学渊源。

诗化教育是正气教育的有机载体。学校的“正气大舞台”，以年级为单位，围绕“正气”和“诗书”，排演大小两个节目，这是学校诗化特色的显性表达，更是学生弘扬个性、锻炼自我的平台。

二、诗化环境：诗之环境 润物无声

把育人安顿在环境之中，让文化之道、教育之道融为一体，实现道与人、道与教、道与育的有机统一，这是笔者所向往的教育。

文小集团致力于构筑“正气、诗书、美雅、育人”的校园文化环境，而成为一所如开放式图书馆一样的学校，则是全体文小人的共同梦想。

校园环境的改造，必须注入文化、赋予意义。将诗化教育的各种元素精心融入到校园文化符号的设计中去，让文小的每一个空间都成为诗化教育的隐性课程、潜在课堂、无痕教材，这是笔者一直在努力创生的校园文化境界。

进入学校门口，两侧是焕然一新的宣传窗，里面陈列着一幅幅精美的书法作品，极富文化气息。教学楼走廊墙壁均以诗词点缀，师生整日行走在诗意场里，如盐入水，陶冶性情。图书馆位于校园一隅，环境舒适、清新，书目众多，以供师生借阅，增长智慧，滋养心灵。此外，为营造书香校园，文小集团还专门在校园里为学生设立了“正气书吧”，雅致、舒适，以敞开的方式供学生自主借阅各种优秀书籍。“正气书吧”成立后，每逢课间自由活动时间，你总能看到有学生在那里静静地阅读。那是诗化教育又一道美丽的风景线。

学生每天上学，能听到优秀学子用心朗诵的经典诗词，同时能看到古色古香的文化墙，读到文天祥的《正气歌》，“天地有正气，杂然赋流行”。更能在“正气联”的润泽下，求知、进取——其上联是：“丹心照汗青，仰止状元宰相忠贞宰相清风宰相”，下联是：“学苑彰明德，培成正气少年君子少年梦想少年”。

学正气英雄，做正气少年，是文小学子的崇高梦想和远大理想。文小人清楚的知道，做正气少年，首先要成为热爱祖国、热爱集体、热爱学习、热心助人的人，成为“有中国心，有中国情，有中国味”的新时代少年。笔者以为，这一切的培成，诗化教育是一个有力载体。

三、特色课程：诗化课程 正气铸魂

诗化教育的软着陆，根本路径在于课程设计。而诗化教育的理念，无疑为学校的课程重组与创新注入了灵魂。文小人立足国家课程的实践背景，深耕校本课程的探索土壤，逐步建构起一套符合文小集团本土文化的“正气课程”体系，即“正气铸魂”“君子涵养”“梦想飞扬”。其中“诗化课程”是该体系的重要组成部分。

为牢固支撑起诗化课程，文小人立足区域历史和本土文化，依托国家课程和校本课程的建设实际，创造性地设计了六大类目标明确、特色鲜明、结构合理、效能明显的课程群。其中，基于“诗化正脉”的特色课程群涵盖学生在校生活的各时段：基于文化涵泳的诗词广播推送、基于校本教材《诗词天地》的诗化晨诵、基于学科融合的诗歌吟唱及微课、基于放眼生活的诗化讲坛、基于教师雅致涵养的诗化课堂、基于全面育人理念的诗化活动等。

类似这样的课程群设计，指向明确，定位精准，操作便捷，组织严密。实施以来，教育效果马上得到了彰显。正如学生在自己的作文中所写的那样：“诗词是通往德、智、美的殿堂，它可以涤荡心灵、陶冶性情，使我们的道德情操得到升华。午间，学校还播放正气广播，倾听正气故事，让我们在故事中了解人文关怀。”

四、点亮评价：诗化引航 寓教于乐

诗化教育的课程设计，以其崇高的立意、鲜明的特色、缜密的思路、包容的气度，成功地将全校不同学科的教师卷入其中，迅速改变了文小集团各学科团队在课程开发上的思维模式，以及对课程实施的评价模式。

在诗化教育育人理念的引领下，设计以活动为载体的评价体系：诗词大会、诗词考级、诗词达人、朗诵小明星、书法小明星、正气少年等。以活动点亮每一位学生，以活动滋养每一位学生是文小教育人共同的精神归止。

以我校“诗词考级”为例，我们以校本教材《诗词天地》为主要内容，设定六个等级。每年6月开展本学年的“诗词考级”工作，考级级别与学生掌握诗词的数量直接相关。这是我们指向全体学生诗词积淀的评价方式。“诗词大会”则在每年11月开展，按班级赛、年级赛、校级赛的形式层层推进。以多样化的形式开展，寓教于乐。两项活动的结合，是对传统文化传承的又一探索。

笔者以为，学校构建优秀的文化场，一草一木，一字一画，正气、美雅、上进，让学生耳濡目染，逐步改变心性，改变气质，改变学习的状态，这才是正确的教育路子。教育从来就不是一句喊得震天响的口号，一次突发事件、一个非刻意的细节，从中所折射出来的正气精神、诗化人格才是文小人的真正追求。

孟子说，“我善养吾浩然之气”。又说，“告子未尝知义，以其外之也。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。”是的，正气来自每个人的内心，润物细无声的诗化教育，是对内心最温情的唤醒。概而言之，文小集团正在践行的诗化教育，无疑就是唤醒、激励和鼓舞每个人内心深处的那点良知的教育。这样的教育，融历史文脉于胸襟，以立德树人为愿景，旨在培养有中国心、有中国情、有中国味的正气少年，为党育人，为国育才。

春雷传喜讯，牛劲助新程。

崇德拜文相，树人写汗青。

黉门培正气，赤子展才情。

礼乐诗书起，宏图日月明。

在诗化教育的润泽下，立德树人，和谐生长，成就学校，成就学子，这是文小人共同的教育愿景。