设计基础课线上教学应用实践研究

设计基础课线上教学应用实践研究

姚美

抚顺市技师学院  辽宁省抚顺市   113123

摘要：经过众多教学实践经验，设计基础课通过线上教学是具有可行性的，它是对传统教学模式的有效补充，对教师和学生的教学和学习都具有很大帮助。本文对设计基础课线上教学应用实践进行了探究。

关键词：设计基础课；线上教学；应用实践

1在设计基础课中线上教学的表现

1.1线上教学的优点分析

降低人力成本是线上教学的优点，依靠网络资源组织教学的基础课线上教学，它的模式有许多种，设计基础课线上课堂经常使用授课教师直播、录播和网络教学视频融合的方式讲授知识。为了把重要知识对学生形成强化的认知，授课教师要在现场教学时对学生反复强化，数次讲解。然而使用线上教学，教师录播一次讲解，学生可以不限次数反复学习，对知识形成强化理解。网络教学方式在设计基础课上的持续应用促使相关教学经验不断完善，而且接受线上基础课的教育人群越来越多，对教育投资成本降低，收益增大，极大改进了教育革新的进步。

1.2线上教学的缺点分析

具有很多优点的线上教学方式也存在有一些问题，设计基础课的线上教学在对教学形成便利的同时，也对授课老师和学生做出了更高要求。线上教学不能实现现场教学的当面教学掌握，教学纪律教师无法掌控，学生在线上的学习效果基本靠自觉性。即便是为了促进学生学习而提前设置预习任务，在线上课堂进行小组汇报，也是以老师持续提高线上教学素养，开发学生学习激情的设计基础课程，要以学生拥有严格自律为条件。对比现场教学，线上教学教师还需充分考虑电路情况，网络情况，平台故障等因素，而且据此制定突发情况的教学预案。

2设计基础课的混合式教学探讨

2.1混合式教学的概述

混合式教学模式是指把以往传统教学和网络教学进行融合的教学模式，既发挥两者各自的优势，又可以互相交叉弥补不足。这种新的教学方式拥有方向准确，范围广，限制性小等优点，所以会在设计基础课教学中发挥重要作用。混合型模式的教学过程是老师充分使用网络资源和实际现场教学经验进行备课设计，使用智能化设施对课程内容进行整体设计，设计学习内容为简单、一般、难点、重点的等级，系统化总结教学内容。老师把备课资料用网络设备或者微信群提前传输给学生，讲授的学习内容会提前让学生进行了解和预习。在课堂教学时，老师要应用各种网络设备针对教学知识开展充分的讲解，还可以经过网络设备进行师生交流和互动。下课后，教师依据上课时学生的学习情况进行总结，并且对不同情况的学生进行学习反馈，让学生更理解教学内容知识。

2.2混合式教学模式实践

传统教学模式中，老师在课堂中起主导作用，而学生则是被动接受，然而混合式教学模式则变化的多种多样，对于教学形式和内容的丰富和因材施教教育有极大帮助。老师传送的教学内容，学生可以提前学习，也可以应用新型教学方法例如“微课”开展线上学习，激发学生学习自主性。面对国内外科技、经济变革的时代背景，传统教学模式的改革和开展需要有质的更改和量的伸展。新型混合式教学方式摒弃了传统课堂教学和开放型课堂的缺点，结合了这两者教学形式的优点，运用以学生为教学主体的先进教学理念，同时利用网络科技的多元化、智能化开拓学生设计专业的深广度。

3设计基础课线上教学实践和建议

3.1设计基础课课程目标研究

平面设计课程是院校专业课堂教学的核心教学内容，在教师设计基础课的教学课程中尤其要注重学生实践能力的培养，所以摸索线上教学模式和线下教学的结合形式非常必要。课程的设置和内容设计要从学生的学习兴趣角度出发，并且考虑学生不同个体能力和个性差异从而进行不同发展，进而促使设计基础课课程的多元化与时俱进。

3.2设计基础课课程的科学设计

（1）提前做好课程预备工作。新课程内容预备工作首先要建构好教学内容的知识框架，设立好教学目标。其次，老师和学生要尽可能使用线上各种教学软件进行开拓，丰富课程知识理论。再次，在教学中先设置模拟课题、实例，让学生进行自学，自己思考答案。最后，在课堂讲授时老师和学生要教学互动，分析、理解、深入研讨。

（2）理论和实践结合的教学过程。理论知识面比较广的平面设计课程，包含手工、美学、色彩学、材料学、整体艺术设计等各个方面，是对动手能力和实践能力要求比较高的一门综合性学科。面对这一特点，老师和学生就要在教学过程中，把教学老师的教学经验和相关智能化教学设备进行结合，老师引导学生多观看，多理解优秀的平面设计实例。老师要考虑整体，把材料、美学等多方面进行教学学习，让学生不但可以欣赏优秀的设计案例，而且能开拓创新思维，在热爱中提高创作思想，多亲自动手和实操，从中不断提升理解和认知，以便更有实效的提高开拓教学质量。

（3）课后线上因材施教。在教学的课后，要依据每个学生的课堂教学表现制定个性化的教学反馈内容，使用网络设备把相应的教学案和练习题目传输到学生手中，这样学生就可以及时收到教师给予的学习反馈，可以及时对自己的学习不足进行补习进而取得进步。

3.3设计基础课课程教学的实施

（1）提高学生参与线上教学的积极性。成立独立的教学网站，网站内包含所有教学内容和过程。在对网站实施实名登记制后，可以对全体学生开放，并且将学生的学习进度和课程学习情况反馈，以方便学生进行自行学习和补习，充分促进其学习主动性和激发兴趣。

（2）混合教学模式促进学生学习。学生对老师在课上教学的内容进行学习，如果出现难点和不理解的知识内容可以在课后线上教学检查和学习，随时将学习的问题使用网络设备进行自行研究和学习。学生理解了学习目标，会更好的把握学习进度和成效。

（3）发挥线上教学模式的优势。线上教学模式中，个性化优势非常突出，经过网络信息的互动，老师可以个性化对每个学生的学习问题制定相对的教学方案，让学生及时明白自己的学习问题和存在的思维错误，方便检测自身问题和各种不足，采用最有实效的方法进行补习，可以尽快提高学习进度和自我思考能力。

（4）个人和团体的学习。教师在混合教学中不但要实施学生个体的教学，而且要实施以小组团体为学习单位的教学过程。这样团队里的每一个学生通过互相研究，探讨，理解，进行总结，可以更快的学习，发扬团队的集体智慧。

（5）学习平台多元化影响学生设计基础知识在现代产品包装的应用。由于互联网信息更新较快，教师利用互联网，通过微信、微博、线上教学等平台在课外的任意时间和地点辅导学生，也可以向学生推荐多个平台的优秀包装设计作品和设计思路，引导学生结合设计基础知识分析现代产品包装的色彩设计、版式设计、字体设计、图形创意设计，让学生更容易掌握现代产品包装的视觉元素特征，牢固掌握设计基础知识。

3.4制定有实效的教学评判机制

依据平面设计课程较强的动手性，讲授老师要积极摸索和制定一系列科学合理的教学成果评判机制，以便实现教学效果的最优，让学生在课程教学中将动手实践和理论知识结合起来，还可以依照学生个性化学习和爱好发展个人的实践经验和个人总结。

4结束语

综上所述，随着网络技术的发展，教学要求的提升，许多线上教学新方式和新资源层出不穷。需要把平面设计教学和网络信息技术进行更深结合，将平面设计线上教学进行全面合理设计，充分运用线上丰富资源和新型教学模式，创新性的互动，一起建设平面设计线上教学的新型教学方式。

参考文献

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