高职医学专业课程思政建设的实践探索

高职医学专业课程思政建设的实践探索

姜维娟,钱晓琼,蔡丽萍,陈蓉,王娜

昆明卫生职业学院  650000

摘要：纵观我国各大高职院校，当前专业教育与通识教育之间已出现了严重的失衡问题，所以要想更好地提高人才的综合素养，实现其的全面发展，就应加强课程思政的改革和建设。这是因为借助思想政治教育的深度开展，可以更好地帮助学生树立正确的思想观念和价值取向，从而通过人格的塑造，性格的良好培养，来提高医学专业课程最终的教学质量。因此其应以课程思政建设为着力点，以下其的改革建设为目标，来深化具体的教学内容，进而以此来落实“立德树人”的教学方针。基于此，本文以医学专业课程思政建设的驱动因素为切入点，来进一步分析医学专业课程思政建设的实践与探索，希望能为我国在该领域提供一些参考和建议。

关键字：医学；课程思政建设；实践探索

前言：习近平总书记曾指出，应在立足于课堂教学的基础上，做好各部门的规划工作，从而通过责任的划分，渠道的把守，来形成协同效应，以更好的渗透思想政治教育，进而为我国的教育指明前进的方向。而课程思政，就是马克思主义理论与思想政治的相关元素相融合，进而借助内涵的挖掘，课程的构建，形式的拓宽，来打造科学完善的医学高职院校课程思政教学体系[1-2]。

1. 高职医学专业课程思政建设的驱动因素分析

1.1高职医学专业开展课程思政建设的紧迫性

教育的最终目的和根本任务就是“立德树人”，所以对于高职医学专业来说，应以其为主要的教学手段，来进行课程思政的建设和发展，进而通过不断的渗透思想政治教育，来提高教学效果，强化教学质量。在实际的教学过程中，普遍存在学生注意力不集中，学习机动性差等问题，所以要想实现对学生的全面培养，以及对其人格的积极塑造，就应积极推进课程思政的建设和改革。并且我国的高职教育，其的教学主旨一直是培养专业型的技术人才，以使学生拥有较为突出的就业能力。而就以医学专业来说，其在具体的培养过程中，相比于学生的人文素质，更关注其的专业知识和学习能力，这是导致他们会严重忽视课程思政开展的重要性和必要性，而这也是专业教育和通识教育存在失衡的主要原因，由此可知医学专业课程思政建设的实践探索已迫在眉睫。

1.2医学专业开展课程思政建设的可行性

在培养人才的过程中，不仅需要向其传授专业知识，还应通过人格的塑造，品德的培养，来实现文化的传承，从而使立德和立智能够并肩同行。而从医学的发展历史来看，医生这份职业本身就具有很强的人文性，所以借助课程思政的探索发展，就更加凸显了人的作用和价值，进而通过医学教育和思想政治教育的不断兼容和融合，来强化最终的教学效果。除此之外，医学的人文性也决定了医学教育也应具有一定的人文属性。所以对于医学的高职院校来说，通过课程思政的积极建设和改革，可以在整合教学资源的基础上，更好地发挥其的优势和作用，进而通过专业课程科学性和人文性的有机结合，来丰富医学类的教育资源，拓宽相关的理论内容。

1.3医学专业开展课程思政建设的积极作用

在当前的时代背景下，医学专业可以通过课程思政的建设和发展，来强化德育教育意识，进而借助相应的教学手段，来完成立德树人的教学任务。具体来说，医学专业可以在立足于自身教学特色的基础上，利用相应的教学资源，来进行课程思政的建设，以使其能够更好地发挥其本身的教育作用。除此之外，借助课程思政体系的不断完善，还能让学生了解和熟悉相关的医学知识，与此同时还能通过思政教育的不断渗透来提高学生的亲和力，进而在润物细无声的情境下，完成专业课程的学习，以借此来更好地提高学生学习的主动性和积极性。由于医学精神和人文精神在本质上是相通的，所以在推进课程思政的建设时，可以在社会主义核心价值观的引领下，来挖掘医学的人文精神，以借此来完成对学生的价值引导。

2. 医学专业课程思政建设的探索与实践

2.1主动开展课程思政改革顶层方案设计

医学专业应通过主动开展课程思政改革顶层方案设计，来有效推进其的改革和实践。具体来说，在课程思政实际的建设过程中，由于学院没有制定科学完善的顶层设计方案，导致课程思政无法有效推进，而追根溯源主要是因为改革动力不足以及缺乏相关的教育理念，从而严重阻碍了课程思政的建设和发展。所以对于管理者来说，应通过给予课程思政改革建设足够的重视和认识，来做好相关的思想政治教育工作，进而通过战略性的部署，顶层方案设计的有效制定，来积极推进思政教育的顺利开展。除此之外，学校还可以成立专门的领导小组，来负责课程思政建设的相关工作，并通过责任的划分，协同效应的形成，来为课程思政的建设改革保驾护航。最后，学校还可以在立足于办学特色的基础上，结合具体的实际情况，来绘制课程思政建设的蓝图，进而通过方针的确定，路线的规划，来实现思政教育和专业教育的有机结合。

2.2切实强化课程思政教学师资队伍建设

要想提高最终的思政教学质量，使其走向成功，还需要教师的鼎力支持。首先应通过积极强化思政教学师资队伍的建设，来整合教学资源，从而在教师的共同配合下，来完成相应的教学任务。其次，可以借助梳理教师的专业知识体系，以及深度挖掘教材内容中的思政元素，来做好课程思政的宣传教育工作。最后，还可以借助培训、讲座等方式，来提高老师的专业能力和知识水平，进而通过团队成员的稳定，来为课程思政的建设和实践提供有力保障。

2.3全力推进课程思政教育教学资源建设

医学专业，还可以在立足于专业课程不同特点的基础上，来有效融合思想政治教育的相关元素，从而通过专业知识和思想价值的高度配合，来达到最佳的育人效果，进而以借此来全力推进课程思政教育教学资源的建设。比如，在进行专业课程的学习时，可以通过适当的融入医学的发展历史，以及讲解相关的代表人物，来更好地发挥榜样的带头作用，进而通过深化教学内容，来引发学生思考。与此同时，还可以通过对课程思政教学案例的有效分析，来开展全面细致地研究和探讨，进而借助教学评价，来明确学生具体的学习情况，以实现课程思政和育人的协同发展。

3. 结语

综上所述，要想更好地推进课程思政建设和开展相关的实践活动，除了要提高师生对课程思政的认识以外，还应加强专业教师和思政教师之间的合作，从而以此来打造完善的课程思政教学体系。

参考文献：

[1]张丽红.当代医学生思想政治教育内容建构研究[M].长春：吉林大学出版社，2018.

[2]张冬冬，李如占.医学高职院校“思政课程”到“课程思政”转变分析[J].高教论坛（10）：112-114.