小学生汉字书写能力多元培养路径分析

小学生汉字书写能力多元培养路径分析

资丽梅

云南省曲靖市罗平县阿岗镇红梁小学 云南省曲靖市 655800

摘要：中华文化，博大精深。汉字作为世界上最古老的文字，承载了中国上千年的历史文化，它直接具体的体现着中国文化。所以，身为中国人，书写掌握汉字就像每个中国人必须会使用筷子一样，是每个中国人义不容辞的责任，但随着现在电子设备的发展，中国人书写汉字的观念慢慢发生了改变，观念变得淡化。而且大部分学生也没有保持一个书写汉字的良好习惯。所以，培养学生正确的书写汉字习惯成为现在教学的重要任务。

　　关键词：小学语文;汉字书写;教学经验

　　汉字是中国文化的主要组成部分，也是中华文化的主要载体，并且写字是每个人必须具备的基本功，在语文教学中占据重要地位，也是首要任务。“字如其人”，如何教育学生书写出规范、美观、端正的字，成为现在教学的首要任务，并且随着现在社会发展，小学生书写任务减少，所以，在这种情况下一定要提高重视程度，同时学校和老师要采取有效的教学措施，大力提升小学生的写字质量。

一、丰富练字过程，激发学生写字兴趣
　　相对于其它科目，汉字的学习和书写过程比较枯燥，要想提高学生的写字能力不能急于求成，要从根本上激发学生的练字兴趣，自主练字，而且写字是一个积累的过程。这样就需要老师在教学过程中采用多变的教学模式，慢慢激发学生的练字兴趣。小学生的学习能力较强，但是如果不对其进行正确引导，熟练基本功，那汉字的书写和练习就变的枯燥乏味。老师可以在以往传统教学的模式上稍加改变，可以开创适合自己的教学模式，把它应用到汉字教学上来。
　　例：可以采用编儿歌或顺口溜的方式来进行教学，比如在学习生字或者新课程的时候，老师可以带领学生针对某些汉字的主要特点来编儿歌，达到加强记忆力的作用，这样孩子不仅爱学，而且吸收的还很快，利用现在互联网媒体的发达条件，让学生多了解汉字，理解汉字历史，知道汉字对中华儿女的意义，这样也是激发学生练习汉字兴趣的方式，老师还可以在教室摆上一些相关书籍、报纸、短视频等，提高孩子兴趣的同时还能达到拓宽知识面的作用。
　　二、采取多元化的教学模式
　　目前大部分学校采取的教学模式比较单一，认为要想写好汉字就要多练，这种教学模式出发点本没有错，但是却忽略了孩子的感受，小学生不像成年人，枯燥劳累的单一练字模式，不仅不会激发兴趣，还会导致孩子产生排斥心理，所以，改变传统教学模式很有必要，用多种且具有特色的教学模式，能更好的激发兴趣保持孩子对汉字的感兴趣程度，培养孩子主动练习汉字，提高学生写字能力，把改革教学模式，增加特色教学作为目前学校书写的首要教学任务。
　　例：老师在授课过程中，可以开创多种教学模式，比如趣味游戏或竞猜比赛，汉字接龙等方式，老师可以采用为汉字添加偏旁部首变新字的小游戏。在黑板板书出部分汉字的一般部分，然后让学生自行添加偏旁部首变成新的汉字，不能重复，这样不仅可以激发学生兴趣，还可以引发学生自主思考能力，增加孩子汉字储备量的同时，拓宽汉字储备量。学校还可以开设书法班，设立专门的书法课程，引进专业老师进行教学，将孩子的书法成绩纳入总成绩。

三、 老师以身作则，创造练字氛围
　　老师是孩子授课教学的主体，孩子主要观察老师，学习老师来完成教学。并且老师的教学是最真实贴近，也是最形象的教学，他直接关系到孩子的吸收程度，学生从观察老师的一举一动，模仿老师的书写过程来学习汉字。并且小学生的注意力普遍不集中，所以，创造安靜，积极向上的学习氛围很有必要，学校应该重视到这一点，特地开设专门的书写教育环境，在学校的板报和校园贴上一些字迹漂亮同学的作品，起到激励作用，还可以张贴一些著名书法家的海报或事迹，让孩子的练字的历史有所了解，让学生学习到古人为练好汉字刻苦、勤奋、求学的精神。
　　例：老师在日常教学和板书时，要时刻注意自己的板书规范程度，还要注意自己的书写和握笔的姿势，讲解写字顺序和笔顺，这样给学生展示出的是一个端正规范的汉字。并且老师要时刻观察每个学生的学习程度，写字的姿势规范不规范，及时对他们做出纠正。同时，学校还可以举行书法比赛，采取比赛的方式激发学生学习动力。这样学生就会自主的去练习汉字，去寻找写好汉字的方法，还可以在本班级开展书法展示，把写得好的同学的字张贴到板报栏，激发学生的兴趣，写的不好的学生可以从中学习，写得好的学生还可以对自己形成一个激励，从而更好的提高写字水平;这样写的不好的学生就会在自己心里形成写好字的欲望，开始努力练字，提升自己。另外学校还可以建立书法练字小组，学生可以在小组中相互讨论学习。

四、打造趣味课堂，吸引学生注意
　　（一）视频动画教学
　　现代科技的发展为教学提供了便利，虽然前文说到现代科技的发展使得越来越多的人提笔忘字，过度依赖打字也使得小孩子丧失了学习书法的兴趣和热情。但是正确地利用现代科技其实是可以帮助教学的。
　　小学阶段，尤其是低学段，尤其注重汉字的笔画笔顺，注重横平竖直。语文教师在进行识字写字教学时，通常都是从最简单的基础笔画开始讲解，然后将这些笔画组合成字让学生进行认读。笔画的拼凑就尤其讲究顺序，所以教师在讲解的笔画时，可以利用动图视频的方式，将笔画一笔一笔地以动画的形式呈现出来，给学生加深印象;讲解一个字的时候，用图片的形式让学生明白字形演变的过程，了解书法演变的历史;利用短视频的方式向学生讲解名家故事，让学生更加热爱中国传统文化。同时多媒体设备还可以把学生的作品进行展示，方便学生之间相互评价，也方便老师对学生进行指导。

　　（二）故事趣味教学
　　小学语文课本上的插图比较多，是为了辅助孩子们更好的理解，吸引学生的注意力，书法教学也应如此，而能够吸引学生的往往是比较精彩的、生动的内容。小学阶段的孩子比较喜欢听故事，而中国古代练习书法的故事不胜枚举。例如“王羲之苦练书法”、“入木三分”、“颜真卿学书”等等。通过讲书法名家的故事，向学生介绍这些了不起的人物，使学生对于书法家有初步的了解，并对书法开始产生兴趣。这些故事背后都包含着对美好精神品质的赞美，为学生们讲述名家名作的故事，既可以使枯燥的书法课堂变得热闹生动起来，又可以让学生领悟文字背后所蕴含的人类精神文明，感悟中华传统文化的魅力。

总结

好的字会受用一生，但是写好字的过程是漫长且辛苦的，小学作为重要的学习阶段，更应着重练习让他们明白汉字对中国人的意义，培养他们的意识，建立正确的观念，这样在很大程度上提高他们的练字兴趣，另外家长也要引起重视，适当引导他们在家练习汉字，这样才会让他们在潜移默化中养成一个良好的练字过程，在学生的教学过程中，不应过度重视学生成绩而忽略最基本的基础，这样才能掌握真正汉字的书写能力。
　　参考文献：
　　[1]刘盛年.小学语文教学中汉字书写教学经验总结[J].小品文选刊：下， 2020（4）：1-1
　　[2]马娟.在教学中总结先进教学经验，构建小学语文高效课堂[J].山海经：教育前沿，2019（1）：1-1