浅谈中小学美术教学过程中创新能力的培养

浅谈中小学美术教学过程中创新能力的培养

王海燕

阆中市思依镇枣碧中心校     637400

摘要：美术学科在培养学生五大核心艺术素养中，创造能力和创新思维的培养是美术教育中的重要目标，也是新时期美术教育的“灵魂”所在。但是很多地区的中小学都忽视了对学生美术创造和创新能力的培养。针对于此，本文便从几方面入手，简要阐述中小学美术教学如何培养学生的创新能力。

关键字：中小学；美术教学；创新能力；培养策略

引言

在新课程改革背景的指引和影响之下，全面素质教育理念越来越深入人心，美术学科在中小学教育阶段的地位也越来越重要，同样作为我国教育事业重要组成部分的中小学教育也开始重视优化美术教育模式与美术教育内容。进而作为美术教师，也就必须在不断优化自身综合素质的同时，革新自身的教学理念，在总结中小学美术教育特点的同时，创造性的进行美术教学改革，以激发学生们的美术学习兴趣，助力其美术创造与创新思维能力的发展[1]。

一、注重课堂导入的创新

对于教学而言，好的课堂导入是良好教学开端的基础。因此在小学阶段的美术教育中，需要做好导入环节的设计，为后续教学做足充分的铺垫，才可以更好的推动教学发展。而高品质的课堂导入需要满足几点要求，如具备兴趣元素，能够有效吸引学生、把握教学方向，能够提升教育质量等。而在小学美术教育中，就需要在课堂导入阶段融合德育教育，打造更加高效的小学美术课堂。将美术的学习内容与德育教育做有效关联，让学生在其中感受熟悉的内容，增强对课程教育的亲切感，使得课堂更加融洽，活跃。，

如教师基于多媒体教学设备导入生动化的美术学习场景，通过图片、视频让学生浏览优质的美术作品，并结合美术作品的美景，给学生普及作者的创作背景，作者的成长经历，以便学生在欣赏美术作品之余，也能提高学生审美能力，以及思想品质。如人民美术出版社小学美术六年级上册《戏曲人物》的欣赏和学习时，教师给学生播放戏曲人物的一些经典角色形象，并介其背后动人的故事，增加学生对美术作品的了解，帮助学生更好的渗透学习，实现课堂的创新。

二、巧设多维评价和竞争机制，提升学生创新能力

学生们在中小学阶段大都争强好胜，学生们有时候不愿意发表自己的看法往往是因为没有足够的动力，亦或者是担心自己的想法不如他人的创意新奇。而这也就需要美术老师重视完善教学评价机制，适当提升美术课堂的竞争水平。

例如在学习《杯子的设计》这一课程的时候，由于学生们的见识有限，往往接触不到一些新奇独特的设计风格，这也使得一部分学生即便是有所想法也会认为不合常理。对此就需要美术老师打破学生们的常规思维，除了为学生们提供一些基础杯子的图片，同时也需要为学生们搜集一些风格奇异的杯子设计，让学生们有更多思维创新的空间。接着再给予学生们一些时间让学生们尽可能的发挥想象，并能够在自己的图画当中展现出自己设计的杯子的特点。随后通过自评，互评和教师评价等几个维度一同欣赏、学习，评价其中有创意的优秀作品。教师还可以根据学生们的设计进行分类评比，如色彩搭配优秀奖，最具创意奖，环保材料设计奖等。

三、大胆实现张扬个性，培养学生审美素养

教师通过实践教学，引导学生在实践当中掌握特殊的绘画技巧，例如通过对酒精、盐、汤菜的喷洒，以及塑料包装物的机理，利用蛋清或蛋黄进行调色处理，等相关技巧强化学生在美术学习当中的应有能力和实践能力。教师也要在教育当中做好示范作用，引导学生充分的活动起来，并且鼓励学生在学习当中大胆的尝试，提升学生的绘画，学习能力和绘画探究能力，教师要增强学生在实践当中的探求意识，使学生能够勇于张扬自己个性。在张扬个性的同时，根据自己的想法进行系统性的创新和完善，在白纸当中通过对色彩的使用，表现出自己对于作品的创作渴望，从而提升学生对于美术作品的创作能力。

四、结合实际想象

想象力是创新的基础，科学家之所以会发明很多不可思议的东西，靠的就是想象力。古今中外，许多有关艺术的作品也是靠画家的想象力而诞生的。在美术课堂上，教师可以多向学生讲授一些著名画家依靠想象力，而创造出不朽作品的故事，让学生从这些故事中得到经验，意识到想象力的重要性。同时，美术教师还应该多在课堂上结合实际的想象，引导学生开发自己的想象能力。比如讲到某一部分时，借助这一部分的内容，进行适当的延伸，拓展学生的想象力，让学生体会想象力在美术中的重要性，进而培养出学生的创新意识[2]。

例如，在教授一年级上册《画汽车》这一节时，我先在课上对学生提问：“大家眼中的汽车是什么样子的？”学生的回答各种各样，有的学生说现在的汽车有的是用电的，不需要费很多油，可以保护环境。有的学生说现在的汽车有的是敞篷的，开在街上非常的拉风。我先肯定了学生的答案，接着，打开了多媒体设备，让学生看我事先准备好的课件。在我的课件中，有许多创新型的汽车，比如国外一直渴望创造出的无人驾驶汽车。无人驾驶就是根据人们的想象力进行实现的。结合着这一实际想象和相关图片，我开始引导学生想象一台自己的汽车，并用画笔把它画出来，学生便展开了积极的想象，接着，专心投入到了绘画的过程中。

五、结语

综上所述，在中小学美术教学中有意识的培养学生们的创新思维，是对新时期美术教育改革相关要求的贯彻与落实。同时，作为新时期的美术教师，我们也要意识到本学科的重要性和对学生们的影响力，将传统的课堂教学模式用创新的方式打开，以使中小学生在学习和掌握美术技能的同时，能够养成健全的人格与优良的审美情趣，为全面素质教育的发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]梁莹.论在小学美术教学中培养学生创新能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):105-106.

[2]陈泉.试论中小学美术教学创新能力培养[J].新课程(小学),2019(06):74-75.