高考化学中的开放型试题分析及解题策略

高考化学中的开放型试题分析及解题策略

范爱平 ,刘,瑶

佳木斯市第一中学 佳木斯市第一中学

摘要：随着新时期素质教育改革的持续深入推进，学生的学科核心素养发展受到高度重视。在这一背景下，高考化学命题逐渐实现由知识立意向能力立意的转变，近几年来，开放型试题在高考化学学科中的热度持续升温，出现频率不断上升，型试日益多样。基于此，本文将简要分析化学开放型试题的相关概念、分类以及特点，并论述开放型试题的解题策略，希望对高中化学教学工作的有效开展具有参考价值。

关键词：高考；化学；开放型试题；解题策略；分析

引言：在高中化学课程标准改革持续深入推进的背景下，学生不仅需要掌握基础的化学理论知识，同时也要具备科学探究能力和创新能力。结合近几年高考化学命题情况来看，题目数量和难度均有所变化，开放型试题逐渐成为高考的必备题型，和其他题型相比，这类题型综合考察学生对基础知识点的掌握程度以及问题剖析能力、归纳演绎能力、综合运用能力，对学生综合能力素质要求较高。因此，广大高中化学教师在日常教学活动中应把握这一命题趋势，调整教学策略，全方面提升学生的化学学习水平。

一、化学开放型试题基本概念

开放型化学试题是近几年来高考命题中出现的一种新题型，这类题型的共性特征是题目的背景材料、结论、解题依据、解题方法等要素中存在缺失，故而存在多种解题方法或答案不唯一。通过对大量开放性化学试题展开分析，可以发现开放型化学试题普遍存在条件不对应性、答案不确定性、过程非常规性、知识综合应用性等特点，对学生的知识基础和思维能力具有较高要求。

二、化学开放型试题类别划分

在研究化学开放性试题解题策略之前，首先要明确其所属类别，根据具体类别做出分别应对，对症下药。通常情况下，现阶段高考中出现的化学开放性试题可以从形式上和解题思维方式上进行划分，下面将对其展开详细分析：

（一）按形式划分

按形式划分化学开放型试题大致可以分为条件开放题、结论开放题、策略开放题以及综合开放题等。其中，条件开放题代指解题条件不充分或解题条件富余的题目，前者需要答题人挖掘题目暗示的信息，后者的需要答题人在所给条件中选择若干个条件进行作答，解题过程及方式存在若干可能，但解题结果是一致的。结论开放题是指题目所给出的条件是既定的，但不同角度的分析将会得出不同答案，这类试题对答题者思维的全面性要求较高。策略开放期是指解题方法不唯一的试题，根据题目给定信息以及作答要求，答题人可以思考不同的答题思路、设计不同的作答方案，寻求解决问题的途径。而综合开放题的自由度相对更高，这类题目的条件、结论以及策略至少有两项是开放的。通常情况下，高考化学中一旦出现综合性开放题，往往要求学生结合题目给定的情景，自主选择条件、方法并得出结论，侧重考察学生知识综合应用能力。

（二）按解题思维方式划分

按解题思维方式对化学开放型试题划分，可以将其分为简答题、搜索题以及发现题等三种题型，这三种题型皆属于高考化学常考题型甚至是必考题型。首先，高考化学简答题往往是基于科学实验、日常生活或者课本内容抽出一个化学问题，要求学生基于专业知识或具体数据或阐述观点，或进行推理论证。在解答此类问题时，学生必须要注意扣题，确保问题表述语言精炼、合乎逻辑，并有一定的条理性和层次感，绝对不能出现所答非所问的情况。其次，高考化学开放型试题也可能表现为搜索题，这种题型往往围绕某一具体知识点，往往与具体情境相结合，对知识点所涉及的知识进行全面检索，同时考察学生对相关知识点的整合能力。最后，高考化学中还可能会涉及到以发现题形式呈现出来的开放型试题，这类题往往会给出学生一组信息，由学生自行整理归纳，发现其中规律并给出符合科学事实的解释。解决这类问题的基本思路是：依据题目要求的方向发现规律，对号入座，尽可能不要照搬课本学过的结论，否则可能会导致所答非得分点。再者，高考化学中的发现题普遍较为抽象，此时学生需要对题目中所给出的图形信息、文字信息以及表格数据等展开多角度观察分析，最终得出规律性的、符合客观事实的结论。

三、高考化学中开放型试题解题策略

结合近几年来高考化学开放式题型的考察情况来看，该类题型难度系数普遍偏高。因此，在日常教学活动中，高中化学教师应注重锻炼学生解决开放型试题的能力，培养学生的学科核心素养，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，确保学生在应对开放型试题时能够得心应手。具体来说，在培养学生开放型习题解题能力的过程中，教师应做到以下几点：

（一）注重开放式思维培养

开放式型习题侧重考察学生的思维方式，而在教学活动中，教师应具备与之相匹配的教学思想，对开放性教学理论以及近几年来高考化学开放型试题的命题趋势展开分析，从中发现命题规律，从而为学生做题解答指明方向。其次，除了用高考真题锻炼学生开放型试题解题能力外，教室还需要举一反三，在课堂中展开类比、提问，引导学生就一个问题从多角度、多方向展开推理和思考，培养学生发散性思维能力。最后，高考开放型试题往往源自于教材，教师在日常教学中也应着重留意化学教材中的开放性素材，合理挖掘与整合，培养学生应用开放性思绪解题的习惯。

（二）培养学生问题探究兴趣

开放型试题和常规习题有所不同，其侧重考察学生的探究能力和创新意识。通常情况下，能够主动建构知识的学生，在解答开放型试题时更能游刃有余。所以，高中化学教师应有意识地将发扬学生主体精神、引导学生将主动建构知识体系作为首要教学目标，在学生扎实掌握学科基础知识的前提下，为学生布置趣味性和挑战性较强的开放题，激发学生的兴趣，令学生在主观探索中实现知识的架构。除此以外，在日常教学活动中，教师要尊重学生的思维模式，允许学生对问题提出不同见解，提倡学生展开深度思考，为解答开放式习题奠定坚实基础。

（三）注重开放性试题解答技巧

技巧的应用可以大幅度提升学生的解题效率和正确性，虽然开放性试题的解题途径甚至答案是多样性的，但是教师仍旧可以从中总结一些规律性的问题，讲解给学生，确保学生在高考中遇到开放型试题可以迅速锁定解题方向、找到解题思路。首先，开放型试题的主题必然是突出的，在阅读题目过程中要注意提取关键信息，抓住要点，尤其在做简答题和发现题的过程中，一定不能偏离方向。其次，开放题的答案存在不确定性，但是要尽可能确保问题论述的全面性，尽可能确保问题分析条理分明、逻辑清晰。最后，高考化学考查的知识覆盖高中三年所学的全部内容，学生必须具备知识的综合运用能力，遇到问题时要灵活应变，分析因果关系，重点关注一题多解或多题一解的问题。除此以外，对于部分以化学实验为基础的开放性试题，教师在日常教学活动中，可以尽可能创造条件为学生设置化学实验，丰富学生实验经验，这也有助于学生顺利解题。

四、结束语

综上所述，开放型试题在近几年来的高考化学命题中所占比例不断上升。面对这一形势，高中化学教师必须明确该题型的考查侧重点，在日常教学中经常性为学生布置开放型问题，锻炼其发散思维和综合知识运用能力，确保学生面对各位题型都能做出有效应对，提升学生综合能力素养。

参考文献：

[1]郑娜.新课程高考化学实验题的特点及备考策略[J].试题与研究,2022,(14):19-21.

[2]孙小勇.例谈开放型化学试题的求解[J].中学生数理化(自主招生),2020,(04):36.

[3]李荣娟.高考化学中的开放型试题分析及解题策略[J].高中数理化,2019,(18):58.