试论“双减”背景下小学美术课程探究

试论“双减”背景下小学美术课程探究

蔡迪

武汉市洪山实验外国语学校，湖北 武汉

摘 要：在全面实施“双减”的教育环境下，新的课程理念已融入各学科教育，即为教师在教学活动中选择课程、改变传统教学观念、选择适用于学生发展的内容和形式创造一个更为灵活的空间，组织课程、监测主要课程改革措施、将普通教育纳入课程改革以及通过三方会议补充学习目标；研究课堂的创新，通过实践实现学生个人创造力的发展。

关键词：双减；小学美术；课程改革；教学方案

随着现代科学技术的飞速发展和教育改革的日新月异，在2021年7月“双减”政策的实施下，要想更好的提高教学质量，我们必须与时俱进。如何将新课程改革理念融入到教育教学中，最终对学生课内外生活起到积极的作用，减量不减质，是教师与学生需要共同思索的问题。

一、小学美术课程改革的作用

（一）教研活动的重要性

《美术课程标准》指出：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。而“双减”政策的实施，为美术教师提供了更为灵活、开阔的课程方向。美术教师应该拥有更为开阔的课程选择权，从根本上改变传统的教学观念，理解和掌握适用于当下环境的新课程教学理念，引导课程改革措施，使学生能够适应课程改革之后的教学。为了学生能够实现其个人综合能力与创造性的发展，教师应当做出适当的决定和策略。对于教育和研究活动在课程审查中的作用，各学段组课程联合探究，通过讨论选择符合该学段实际情况的实践活动，结合本阶段学生现有认知能力，同时与生活经验紧密相连，选择适合学生发展的内容和形式，并进行优化。

（二）合作教育的意义

“双减”将合作教育纳入总体计划，我们逐渐意识到家长参与教育的重要性和必要性。教育工作中的每一次发展与创新都需要家长的支持、理解和参与。完善教育教学工作内容，促进家长与教师之间的互动，为学生提供更理想的学习环境和氛围。家长与教师除了关注课业之外，孩子的心理健康与品德也同样重要，应当培养学生良好的社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识。美术学科注重实践能力的培养，在课程中适当融入学习、行为、生活等习惯的培养。家长与教师发现、探索和解决问题的过程，应通过教学、观察和评估，每位教师都可以探索、回顾、发现和吸收各种信息，理解和比较新旧教学理念的差异，创新多样化的教学方法。根据教师现有的经验，将从教学理念中获得的信息整合到教学和教育技能中，建立更为完备的教学理念和教学规律。

（三）制定学习目标

学生是课堂的主题，而教师在课堂中则是起到主导作用。在选择和培养学生之前，将学生的发展作为研究和选择题材的基础，实现课程内容和形式的整合，进而促进整体教育学生的发展。师生寻求共同发展，提高更具创造性的发展过程，抛弃传统陈旧的教学模式。在实际教学过程中，学生们的学习兴趣得到了提升，积极主动得建构知识，让孩子在互动的过程中体验成功的喜悦。教师应明确认识到自己在学生学习过程中的引导作用，并制定合理学习目标。

二、小学美术课程改革方案

（一）教学行为

现如今的教育课程活动，通常以学生为主题、以教学为中心，这样的教学模式极大地提高了教师的水平和能力。通过教学实践中发现问题和困惑的讨论、相互学习、集体智慧的帮助和运用，解决了许多问题。美术老师可以通过课程学习、外部进修以及和优秀的同行老师进行沟通学习，不断尝试新的教育方式和教育理念，根据时下学生们的兴趣特点以及文化趋势，有选择性的融入到教学过程中，避免美术课程的枯燥与乏味。网络视频是现如今接受度最广、最具代表性的符号，其中不乏有可以融入到教学的内容。例如年关将近，春节是人们最常讨论的话题，而春节的日期是如何确定的呢？从而引出中国传统文化24节气。通过欣赏《24节气》中各个节气不同的景色与习俗，以小组合作的方式，学生主动合作与交流，探讨如何用画笔描绘各个节气的特别之处。在集思广益的情况下，教师适当的给学生传输美学的理论基础，鼓励他们大胆发现与创新，通过自己的摸索来完成作品的展现，从而营造一种积极向上的学习氛围。

（二）建造更适合的教学环境

环境对于孩子的心理和学业成长占据着非常重要的地位，在教育和引导儿童上，教学环境的重要性有时甚至高于教育者。传统教育中以教师为主体"填鸭式”教师模式是我们应当反对的，现代教育主张从日常生活出发，设定更有趣味性的教学环境、丰富多样的教学用具，培养孩子自主学习，帮助孩子建构完整的人格。利用科学的教学方式、耐心反复的示范、环境的引导去进行教学，每一个细节每一个步骤都要教师做到认真、负责、耐心。

例如，在一节“设计·应用”学习领域的课堂上，可结合教学内容设定一个情景，充分利用周边的环境，包括天气、教室物品、多媒体、颜料、色卡等，让学生们运用各种综合材料描绘出生活中最熟悉的物品。不拘形式、不限想象，教师只充当一个引导者、观察者、陪伴者的角色，用温和的方式去引导

学生们主动参与到作画中。在这过程中，教师充分给予的耐心、包容、尊重，为学生们创造一个舒适、安全的教学环境，促进他们自由自在的发现生活中的美和创造力，教学效果显而易见。教师应当多以亲身体验为教学环境，带领学生们感受真实的自然，或是学习或是趣味竞赛或是自主探究，在保证他们心情愉悦的基础上，鼓励学生身心开放，动手动脑，培养良好的学习素养和竞争能力。

三、美术课堂的专业化教学

《美术课程标准》指出：“教师应当积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。”

例如在“双减”政策的背景下开展全新的“课后服务”活动，以“特色社团”的教学模式扩充学生在素质教育领域的探索。同学们可以根据自己的兴趣，进一步了解学习在日常课堂中难以涉及到的专业知识领域，孩子们在各个领域的天赋在这里可以得到充分的释放。美术学科秉承着坚持面向全体学生的教学观，尊重每一位学生学习美术的权利。这样的“特色社团”教学模式能更充分得做到因材施教，教师的教学方法也更有针对性，相信每一位同学都会在这样的课堂中有所收获。在网络信息飞速发展背景下的小学美术教育，与其他元素相互融合是尤为重要的。作为一名基层小学美术教师，要让学生在学习美术知识和培养艺术素养的同时体验到成功的乐趣，善于探索与发现身边的各种教育资源，尽自己最大努力提高学生的审美素养与个性发展。

四、结束语

综上所述，“双减”的实施，对教师专业素养的要求在逐步提高。对于基层教师而言，要牢牢把握教学中的重点和难点，结合时事开展小学美术课程教育的改革与创新，根据学生的年龄和心理发育特征制定有针对性的教学方式。不仅要在日常生活的环境中提升学生学习效率，还要保障学生的身心健康的全面发展，从而提高学生对事物的感知、理解和创造，在小学美术学习期间奠定良好的学习习惯和基础。而随着我国艺术类教育的进步，美术课程也迎来了新的改革。不仅是在教育工作中，在生活各方面也能时刻感受到美术带来的魅力，生活在美术的作用下变得更加丰富、美观。“双减”政策环境下的九年义务教育，不仅培养了基本的社会人所应具备的素质，还提高了学生创造能力和审美能力，为祖国的繁荣与进步打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]杜敬.浅议小学美术教学中培养学生审美的方法[J].中国校外教育，2019（16）：16. 
　　[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244. 

[3]《美术课程标准》