高校音乐教学中传统音乐文化的融入

高校音乐教学中传统音乐文化的融入

孙佳渌

浙江国际海运职业技术学院，浙江省 舟山市，316021

摘要：目前现代音乐已经实现了显著发展，而其发展的重要基础是有机融合传统音乐，所谓传统音乐实际上也是现代音乐发展的重要构成部分。但是现阶段高校音乐教学中依旧存在许多亟待解决的重要问题，导致音乐教育目标难以达到理想化状态。因此本文主要对高校音乐教学中传统音乐文化的融入进行了详细分析，希望可以据此推进高校音乐教学效率与质量的有效提升。

关键词：高校；音乐教学；传统音乐文化；融入

高校音乐课程主要以音乐鉴赏内容为主，单纯依赖于播放和倾听音乐根本无法调动学生学习积极性与热情，所以适当采取措施丰富音乐教学内容才是当前课程创新变革的主要方向。对此可尝试在音乐教学中融入传统音乐文化要素，以此不仅能够多元化课堂模式又能够促使学生基于多维度立体化课堂形式切身感受音乐魅力。而且高校音乐课程教学的最终任务便是以艺术课程知识学习促使学生产生美好与艺术感受，在不断学习过程中提高自身审美水平，陶冶学生情操，而在其中适度融入传统音乐文化元素既有利于创新丰富课程内容又有利于传承发扬传统音乐文化。

1高校音乐教学中传统音乐文化融入的意义分析

通过上千年优秀文化历史沉淀，音乐文化早已发展成了我国传统优秀文化的重要构成部分。在新媒体时代形势下高校音乐教学中切实融入传统音乐文化，可进一步为音乐教学扩展发展空间，还可促使学生音乐素养与审美能力得以提高。首先就丰富内容视角着手，在高校音乐教学过程中逐步渗透传统音乐文化可丰富音乐教学内容，生动教学课堂，可在很大程度上激发学生音乐学习积极性与动力，从而使得教学效率与质量得以显著提升。其次就学生音乐素养培养视角来讲，基于传统音乐文化学习可深化学生对于传统优秀文化的了解与认知，以此提高对于音乐的感悟能力，使得音乐想象力与创造力得以充分激发。再次就传统文化传承视角而言，随着社会进步与历史发展进程，传统音乐文化作为人类实践活动的体现，融入了许多文化与传统习俗，构成了完善的传统音乐文化系统。在高校音乐教学中传承音乐文化是重要内容，在课堂教学中融合传统音乐文化可有效推动民族传统音乐发展，使得学生深层理解并认同传统音乐在我国文化体系中的影响力，从而强化学生文化认同感。所以基于科学可行的教学方式使得学生可以逐渐深化学习吸收传统音乐文化，以此推进学生健康成长与综合发展。最后扩展学生视野与思维。传统音乐文化渗透于高校音乐教学过程中，既可以丰富音乐教学资源，扩展学生音乐思维，又可以引导学生充分了解我国传统音乐文化，从而熟练掌握音乐课程内容。

2高校音乐教学中传统音乐文化融入的策略

2.1实时关注技巧与内涵

音乐传达的是情绪情感，而由于人生经历与阅历的差异，每个人领悟和感受的情绪情感是不相同的。例如相同歌曲有些人听到之后会觉得很快乐开心，但是有些人听到之后会感觉悲伤痛苦，这同时也是音乐的独特魅力。音乐作品是否成功的关键便在于歌唱者的倾情演绎，但是歌唱者怎样才能够充分展现出优秀的音乐作品，不仅要求歌唱者具备扎实的演绎能力与良好的情感表达能力，还要求歌唱者必须充分深入理解歌曲所表达的情感与感受，但是有些情况下歌唱者的阅历不足导致其无法全方位领悟音乐作品的深层内涵，这便需要在音乐教学中充分给予其适当的引导。例如高校音乐教学过程中既要侧重于培养学生较好的音乐演唱功力又要强化学生对于音乐的感悟能力，促使学生可以了解音乐作品背景与所想要表达的感情。而音乐文化等知识只有基于对音乐作品的了解与领悟能力，才能够切实演绎表达出音乐作品蕴藏的感情，这也是现阶段高校音乐教学所亟待努力的一个方向。

2.2全面创新优化教学方式方法

现阶段许多高校音乐教学课程安排并不合理，其更加注重学生唱功水平提升，却在一定程度上直接忽视了对于传统音乐文化元素的深层挖掘。许多高校音乐课程教学中甚至没有任何传统音乐文化的身影与地位，这样根本不利于学生音乐学习。此外一些高校在音乐考核上也存在设计不科学的现象，例如学校在考试时敷衍了事或者不追求公平公正，有时单纯考核学生一项技能，却直接忽略了音乐学习的综合发展。对此高校应倾注努力与时间，与国家有关部门积极合作，加大对与传统音乐文化传承的高度重视，积极号召各大高校在音乐教学过程中以多元化方式方法全力融入传统音乐文化要素，从而促使学生综合音乐素养实现全面提升。而且在音乐教学过程中，教师可尝试以多媒体教学方式方法开展教学活动，提前做好教学所需课件，其中尽量搜集融合一些与传统音乐文化有关的歌曲或者舞蹈等，在课堂教学中以多媒体音视频方式呈现给学生，促使学生可切身感受传统音乐文化的魅力与影响力，使得其可以深刻了解传统优秀音乐文化。此外高校音乐教学过程中教师还可为学生播放纪录片或者电影，以活跃课堂气氛，并深化学生对于传统音乐文化的了解，以此为我国优秀音乐文化传承与发扬光大做出贡献。

2.3以地方特色文化编制音乐教材

我国历史文化经历了几千年的发展进程，文化资源非常丰富。为实现传统音乐文化与现代音乐教学的高度融合，高校需进一步强化与民间艺人、文化馆之间的积极合作，邀请其到校授课，组织学生走出去，以助于学生深层了解并学习独具地方特色的音乐文化，充分挖掘文化精髓所在。与此同时编制特色教材以呈现传统音乐文化内涵。基于时代发展要求健全并优化音乐课程，以保障音乐教学和传统音乐文化之间的彼此渗透，双重推进。在此基础上高校还应适度加强对于学生音乐文化知识的传输，侧重于提升学生文化素养。音乐课程具有一定的特殊性，所以在教学时不仅要要求学习音乐技能，提高审美能力，还要督促学生深层感悟了解音乐中蕴藏的文化内涵，熟练掌握音乐文化知识。

2.4基于创设情境实现音乐实践教学

传统音乐文化在音乐教学中的渗透在很大程度上优化更新了音乐课程内容，而学生内化吸收传统音乐文化有助于深入理解并弘扬我国传统优秀文化。传统优秀文化也是音乐教学的重要组成部分，所以二者相互融合教学具有十分重要的现实意义。为此教师可尝试以创设情境的方式开展音乐教学，促使学生渗透于情境中去，以深化对于传统音乐文化的了解，此模式的关键优势在于教师可就不同音乐文化内容打造不同情境，学生置身于其中便可深切感受传统音乐文化的深层魅力。在聆听音乐前教师可详细阐述与传统音乐文化有关的创作背景或者音乐中所传达的具体内容，在此基础上学生可以更加深入理解音乐。

结语

总之，传统音乐文化作为一种艺术表现形式，独具中华民族音乐特色，无论音乐表现形式或者音乐鉴赏均具备鲜明且独特的地域特色，传统音乐文化魅力便在于此。所以高校应充分意识到传统音乐文化的真正价值，基于现代化科技科学处理传统音乐文化和现代音乐教学之间的密切关系，以二者有机融合，实现学生音乐素养与能力的提升，以及传统音乐文化的传承与发扬。
 

参考文献

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作者简介】姓名孙佳渌(出生年1982.10.01)，性别女，民族汉族，籍贯(如：浙江舟山人)，职称讲师，学历大学本科，研究方向音乐教育