小学德育中的情感体验教育路径

小学德育中的情感体验教育路径

周金志

湖北省潜江市第二实验小学 433100

摘要：通过当前的小学德育工作状况可以发现，教师们开始重视学生情感方面的培养，也就是说，确保教学内容满足学生需求，然后站在理性的教育目的去制定教学计划，这样才能实现小学德育教学工作质量的提升。也就是说，小学德育教学工作中情感部分的教学需要提高学生的思想品德以及综合素养，这样才能保证学生变得越来越优秀。

关键词：情感体验；小学德育；教育路径;

引言：促使学生们具备思想情感以及健全的人格，那么在小学德育教学工作中教师需要掌握学生们的情感体验，促使学生在教师的引导下提升自己的思想境界，对外界的事物形成正确的认知，这样才能优化学生的情感并保证他们拥有人类应该具备的道德行为。因此，小学德育教学工作一定要制定严格的教学方案，将情感体验视为重点教学内容，促使学生在科学的德育教学中提升自己的思想以及情感，这样才能实现学生的健康成长与发展。

一、借助主题活动推动情感教学

因为小学生正处于成长阶段，这时候的他们就好像一颗小树苗，需要给他们浇水施肥，这样才能保证他们健康茁长成长。身为小学德育教师需要意识到，德育的教学是为了让学生具备良好心态，确保每一位学生的心思变得更细腻以及更丰富，这样才能有效培养他们健全的人格。在实践教学中，无论是教师还是家长等，都应该不断鼓励学生，借助一些激励的言语去感化学生的内心，这样才能保证学生们朝着正确的方向积极努力。因此，在小学德育课堂上，教师应该设计相关教学主题，促使学生正确体验自尊情感，这样才能保证学生们获得理想的德育教育。例如：在教学指导“我们的国土，我们的家园”这个内容时，教师可以设置一个“自尊、自强”的主题，也就是让学生自己去搜集一些和国家有关的事件，然后将这些内容制作成手抄报，该过程其实就是将学生作为教学的主体，促使他们在学习过程中自主学习，这样就能加深他们对于所学内容的印像，同时还能实现学生们情感上获得更多体验。需要注意的是，教师应该引导学生去摘抄一些和主题活动相关的内容，比如让他们去了解并摘抄有关于“抗日战争”的内容，因为这部分内容体现了当时社会抗战人民坚强不息的精神以及严格维护自尊的行为等等，所以当学生们在制作手抄报时可以深刻体验其中的情感，这样一来就能实现学生们情感上的升华，从而改善自己的思想以及行为。

二、根据教学内容体验丰富情感

人类的情感因为非常丰富，不仅包含了快乐以及喜悦，同时还会存在一些悲悯的情感，正是因为有了悲悯的情感，所以不会轻视那些遭受痛苦的人，这样一来，在人们的内心就怀揣着博大的爱，这样的爱使人变得更友善。因此，在小学德育教学工作中，教师需要让学生们学会站在他人的角度去思考问题并懂得为他人着想，只有这样学生们才会善待自己并善待他人，同时还会尊重以及爱护他人。在实际课堂教学中，教师需要选择正确的教学内容去推动悲悯情感体验的教育，促使学生获得更深层的情感交流，从而实现学生们良好思想品德的养成。例如：在“我们一家人”的教学活动中，教师需要组织学生们参与一场研讨会，将研讨会的主题设置为“读懂彼此的心”，接下去需要让那个学生自己分享一些和悲悯情感体验相关事件，促使学生以讲故事的形式和其他同学进行交流，比如小红分享了一个关于她的故事：有一次她在过马路时，正好下起了小雨，她看到路边有一位卖花的老奶奶坚持坐在雨伞下继续卖花，老奶奶看上去年纪已经非常大了，这时候小红的内心感到非常心酸，她走到老奶奶跟前询问她为什么还不收工回家，老奶奶告诉小红为了照顾家里年迈的老爷爷，需要给老爷爷买点补给品，所以一定要把手里的花卖完了才能用这些钱去买。听了故事后的小红顿时内心产生了怜悯之情，所以她决定帮老奶奶一起完成卖花。以故事分享的方式让更多学生走进他人的心，这样一来学生们才会置身其中并和他人产生情感上的碰撞，同时还能实现美好品德的种子播撒在学生心田。

三、在集体活动中促使学生感受社会责任感体验

社会责任感对于每个人而言都是自己的义务，也就是说，每个人都需要对他人负责以及对社会负责，这样才能保证社会变得更美好。小学德育教师可以在课堂上组织学生参加班集体活动，促使学生感受到自己也是班级集体中的一员，因为班集体的荣誉是属于大家的， 每个人都应该为了获取成功的结果不断努力。例如：在“公共生活靠大家”的教学中，教师可以制定一个“环保”主题活动，也就是让学生以“环保”为话题然后提出自己的观点和想法。这时候部分学生提出了随手收废品的良好习惯，还有学生提出不能随意乱扔垃圾等建议，最终教师需要对每一位学生的日常行为以及想法进行点评。这个教学活动一方面实现了学生们环保意识的提升，另一方面还能加深学生的班级集体荣誉感，从而树立他们内心强烈的社会责任意识。

四、结束语

综上所述，小学德育教学工作推进的目的是为了让学生意识到情感体验教育的重要性，在实际教学中教师需要加强培养学生的思想品德，确保情感教育教学内容的渗透性，这样才能丰富学生的情感世界，同时还能实现德育教育工作做到寓教于情。简而言之，当学生端正自己的思想并获得更多情感体验，这样才能保证道德的花朵在学生的成长道路上溢满芬芳。

参考文献

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[4]宋晓霞. 小学德育中情感体验策略的实践探究[J]. 新课程（上），2017，02：51.