护理专业《护理学基础》课程思政的设计

护理专业《护理学基础》课程思政的设计

樊琳

甘肃省天水市卫生学校，741020

【摘要】：目的：设计护理专业《护理学基础》课程思政。方法：相关的研究对象针对的主要是护理专业在校学生，对所有的学生利用随机数字表的方法来进行相关的筛选工作，并将其中部分学生随机的纳入到本次的教学实验之中，再对所有的学生进行随机分组，学生的总数为100例。对照组中对于学生采取的是常规教学的模式，而实验组则对《护理学基础》课程思政进行了相关的设计，在学期期末考核调研结束之后，对比实验组与对照组学生的教学效果，以及对教学的评价。结果：实验组中教学效果更加理想，对于思政能力也要优于对照组，存在的统计学结果是具有一定的差异性的，也具备统计学意义，P＜0.05。结论：对护理专业《护理学基础》课程思政进行相关的设计，能够有效的改善教学的效果，在教学过程中有着重要的应用意义。

【关键词】：护理专业；《护理学基础》；课程思政；设计

目前医学诊疗模式在发生着转变，在大健康的理念下，逐渐形成了健康的服务业态，承担着向社会输送人才的责任[1-2]。护理人员不仅需要具备扎实的理论基础、过硬的实践技能，还应具备较高的人文、社会科学素养，基于此，文章讨论了护理专业《护理学基础》课程融入思政的设计，具体内容如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

对所有学生按照抽签方法进行分组，对照组中对于学生采取的是常规教学的模式，而实验组则对《护理学基础》课程思政进行了相关的设计，实验组中组中实习生均为女生，年龄为16-19岁之间，平均年龄为（17.64±1.11）岁，而对照组中实习生的均为女生，年龄为17岁-19岁之间，平均年龄为（18.52±0.15）岁，对2组学生的年龄与性别等一般资料中信息经统计学分析处理，发现结果与统计学意义的判定标准并不相符合（P>0.05），具有一定可比性。

1.2方法

1.2.1对照组：对照组中学生采取的是常规的教学模式。

1.2.2实验组：对实验组中的学生，进行护理专业《护理学基础》课程思政的设计，通常学生的思维活跃，好奇心强，而且具有较强的知识接受能力，老师可以采取提问题与建立情景的方式来进一步提升学生的兴趣。融入思政教学，培养学生慎独、爱伤、保护病人隐私、疫情期间这种冲锋在前、勇于奉献的这种人文、社会科学的素养。

1.3相关的实验指标

本研究的评价指标为：护理学生对于教学的满意度，包括整体的带教效果。

1.4文中应用的统计应用的方式以及分析

此次文章中针对相关的数据进行了比较系统的分析，而统计学分析相关软件为SPSS21.0版本的统计学软件，对于文章中的相关数据实施处理与分析工作，而相关的计数型指标则采取例数（n\%）来进行表示、而再通过x2的方式进行相关的检验，而在计量型的指标方面采取均数±标准差的方式来（±s）进行描述、并且应用t进行检验。如果P<0.05的话，则表明实验组中相关数据与对照组中相关数据是由统计学差异的。

2 结果

2.1 比对对照组实验组学生的带教效果

比对对照组实验组学生的带教效果，实验组要优于对照组，比对数据差异与统计学意义的判定标准相符合（P<0.05），详情如下表1所示。

表1比对对照组实验组学生的带教效果（±s，分）

2.2比对实验组与对照组学生对带教教师教学的满意度

比对实验组与对照组学生对带教教师教学的满意度，实验组要优于对照组，比对数据差异与统计学意义的判定标准相符合（P<0.05），详情如下表2所示。

表2比对实验组与对照组学生对带教教师教学的满意度（±s，分）

3 讨论

在护理教学中，护理学基础是课程体系的一个核心内容，其能够更好的提升学生的理论基础与基本技能[3-4]。

此次试验结果表明：实验组中教学效果更加理想，对于教学的满意度也要优于对照组，存在的统计学结果是具有一定的差异性的，也具备统计学意义，P＜0.05。

综上所述，对于护理专业《护理学基础》课程思政进行相关的设计，能够有效的提升教学的效果，有着重要的应用意义。

【参考文献】：

[1]徐恩秀,汤焕梅,任香娣.护理专业组合作模式在有机酸血症急性期患儿中的应用[J].齐鲁护理杂志,2020,26(15):17-21.

[2]汤贤烨,黄春兰.贵州省护理本科生专业认同与领悟社会支持的关系[J].社会科学前沿,2020,9(03):331-341.

[3]任宁.课程思政视阈下信息化教学的实践探讨——以《基础护理学》为例[J].健康大视野,2020,(9):289.

[4]王洋,胡佳慧,迟晓华, 等.以"护士职业精神"为契入点的《护理学基础》课程思政教学理念与实践[J].高教学刊,2019,(26):175-177.