移动通信设备维修实训探讨

移动通信设备维修实训探讨

 郝瑞民   ,赵慧博

中国人民解放军31401部队80分队

摘要：以通过大学生创新训练项目的多种形式，提高中国大学生在技术创新基础上的创新意识，培育适合我国经济建设需求的应用型人才和创新型人才。通过此项目的开展，推动中国高校进一步改革教学思想观念，改革学生培养方式，加强创新创业技能培训，提高大学生的综合素养，从而提高中国大学生的创新创业能力，培育符合社会主义创新型国家建设要求的高层次人才。通过大学生创新训练项目的开展，不仅体现了专业知识的培养，还同时融合了方法能力和社会能力训练，以便于最后形成学员的职业能力。

关键词：创业培训；智能手机；汽车维修与检测

前言

目前我国已经成为世界上移动用户规模最大的国家，随着我国三网融合深入，手机已经成为移动的通讯终端，既能通话，也能上网，还可以看电视，以及网上支付服务等，并得到迅猛发展。而通信市场的迅速发展，就意味着需要大批的通讯设备设计、生产、修理和测试等人员，尤其是高档的5G智能手机修理人员，更为稀缺。而手机修理的市场空间既是很大的，也是长期的。因为手机作为精密的电子设备，它必须是可以随地使用的，再加上有些设计问题和常规老化，还难免会磕磕碰碰，甚至受潮进水等，它的故障风险往往要高于一般家用电器的数倍或几十倍,移动通讯终端设备修理与检测是通信专业的重点目标职业之一。

一、实施移动通讯设备实训项目的意义

根据实施全国大学生创新创业培养计划，进一步推动全国高校全面转变教学思想观念，改变教师培养方式，进一步加强创新创业能力培养，全面提升全国高校学生的技术创新水平以及在创新基础上的创新能力，努力培育符合社会主义创新型国家建设要求的高素质创新型人才。通过大学生创新训练项目，以手机修理、销售、产品检测等能力训练为基础，以掌握设备的产品检测应用技术为目的，以手机维护岗位任务为引导，以终端维修业务的规范技术标准为牵引，经过学生自主实践和过程锻炼，带动大学生课外革新创业实践活动的蓬勃开展，以提升大学生培养品质水平和就业创造竞争力。该项目的主要创新点是在项目建成后，将建立项目式的移动通讯及终端设备维修培养课程，让学校中更多的毕业生获益，而项目式培养不但包含专业知识，还同时融合了方法能力和社会能力训练，以便于最后形成学员的专门岗位及职业素质。国内各高校的老师对创新创业模式和创新创业素质培养与实践也进行了探讨，并作出了相应的研究成果，提出了可参考的经验。创业训练项目主要面向有一定的学科基础知识，并具备相应的新形式思维技能的学员进行训练。对学科有了一定的认识，并开始接触更多的专业课程；但学习积极性较低，且没有自信；利用大学生科技创业项目来激励自信心，充分调动大学生学习兴趣。利用周围的例子激励他们的求知欲望；巩固电子信息技术基础知识和移动通讯基础知识。电子产品制造工艺技能与电子产品单元知识；仪器仪表应用以及电气设备检测。掌握电子产品单元测试方法，掌握电子产品制造工艺技能与基本知识，掌握常见仪器仪表的应用。利用学生第二课堂，训练学员的创业意志。提高基本修理技能训练水平和对故障现象分析处理等综合技能。利用大学生创业项目的培训培养学员的兴趣爱好，帮助学员掌握相应的职业技巧，还能够提升老师从业水准和提升老师把理论和实际相结合，这样才能更好地辅导教学。

二、通信手机维修专业的现状

手机最初的用途就是接打电话，便利了人们之间的交流和沟通，可是随着电子通信技术的迅速发展，现在的手机功能可以说是一应俱全：听音乐，上网，照相，录像，购物，GPS定位导航，手机快要成了一个万能的、便携的电子产品。由于使用的频繁，还有人们的一些失误和意外，手机难免会出现故障需要维修。手机的身材小巧，内部结构繁杂，而且精密的电子产品非常多，集合了各种智能产品为一体，技术含量也非常大，使得修理困难重重，这就必须专业人士对其进行专门的修理，但是就目前的形势而言，手机维修专业仍然是一种十分热门的学科，因此急需大批的修理人才投入修复行业，所以学生一定要掌握熟练的技术，为自己的就业增加砝码。

三、移动通信终端设备维修及检测实训的基本内容

选取的典型手机模块化工作原理与手机典型故障经验性检修方式的二条主线；以手机典型故障经验处理的基本检修技术的项目性；训练基础与故障现象分析处理等综合技术的训练主要是通过两种途径。掌握电子设备维护的基本知识和规范，通过训练逐步形成移动通讯终端设备的基本维护技术能力，为移动基站维护、程控交换装置维护等工作奠定了牢固的维护技术基础。

（一）理论知识积累

了解手机通讯终端设备的一般工作特点；掌握常见仪表设备的正确应用技术；熟悉手机维修企业的服务规范与道德规范。

（二）技能培养

重点教学内容有移动通讯及无线终端设备拆装培训，重要元电子器件的辨识和测试，以及变压器电路故障检查逻辑、接口界面等电路故障检修。

（三）实践训练内容

移动通讯及应用系统拆检训练：螺丝、镊子、放大镜桌灯、T4、T5、T6翘杆、主板及固定架维修卡具、除尘工艺洗耳球等，工具简介及应用方式说明。主要电子元器件的辨识与测量：送话器、受话器、振动仪表的辨识与测量、开关电源、天线系统和接插件的测量。电源及电路故障软件维修仪检测逻辑：对手机卡集成电路、显示器集成电路、万用表、通信电源、超声波清洗仪、检查热风枪、防静止恒压电烙铁。接口界面电路故障维修：对手机滤光器、磁控开关电源、双极化天线、外接插件等的鉴别，以及对磁控开关电源等的简单检查防静止调节温度电烙铁。

四、对通信手机维修实训课的总体规划

通过几年的教育实践与工作总结，我找到了一个行之有效的教学模式，就是以实际运用为主，理论教育为辅。也是实训教学方式，在实训的同时让学员接触一些有关手机维修的基础知识，让学生在实际练习的过程中，将理论知识围绕实际问题进行了扩展，同时也在实际的过程中渗透理论知识，将理论和实际紧密地联系，从而改变了以往课程中理论知识和实际之间相互脱离的缺点。实施这样的教学方法需要教师对该课程进行整体地把握和规划。并在实际的课堂教学中，通过教材内容以及学生的掌握状况、认识规律等，把教学内容逐步地、由简入难地传授给学生，使学生能够循序渐进地接触理论知识，并学会实际运用的本领。使学生到毕业的时候都可以做到能够能正确运用手机修理等常用工具，并且了解修理工具的具体用途与应用，并且也可以利用工具判别这些元设备的优劣程度，如送话器、受话器、振铃等。使学习者在有一些基本理论知识基础的时候，掌握手机的基本原理中的一些基本定义、用语、和基本操作。使学生更了解手机组成结构，能够分辨手机单元电路模块，能拆卸、焊接手机中不同封装形式的元器件，如SOP、SON、BGA、QFP等，这是都是学生必须要掌握的整个维修的基础和重点，同时焊接也是手机维修的难点。学员们通过不断的实演练习与工程理论知识相结合，到了毕业的时候都需要达到灵活掌握拆卸与维护设备的技术，这既是学员所需要的基本技能，也是学员们未来从业的基石。他们还应能通过实物图，在电脑主板上找到对应的电子元器件，并能知道一些元器件因损坏而会产生的故障现象，排除一切生活中经常出现的手机问题。而我们经过不断地训练和实际运用，他们的动手能力和逻辑思维能力都会进一步地增强，最终达到灵活解决问题的水平。

总结：通讯终端设备维护与测试也是我院通讯专业的重点目标工作之一。通过对设备的制造和修理从业人员考察，并对其工作流程进行研究，从而生成工作任务，并通过对工作任务研究得出相应的职业岗位能力，再根据职业岗位能力分析出所必须了解的专业知识。而通过创业训练项目的开展不仅是对专业知识的培养，还同时融合了管理方法能力和社会素质训练，以便于最后建立学员的专业岗位与职业竞争力。

参考文献:

[1]金紫蘅,唐志贤. 基于移动终端的设备保障管理系统[J].信息化研究,2018, 44(5):16-22.

[2] 庄严. 移动电话程控交换设备维护技术的研究[J].中国新通信, 2019,(06):166.