情感教育融入高中思想政治课教学探究

情感教育融入高中思想政治课教学探究

杨茂圆,孙佳,黄玥

重庆三峡学院， 重庆市万州  404020

摘要：高中思想政治课是一门政治性和学理性非常强的学科，传统的教学模式已经阻碍了思想政治课的最大效能地发挥；情感教育作为一种新型的教学模式，有利于提升高中思想政治课的教学效果和质量。本文首先介绍了何为情感教育，其次阐述了情感教育在高中思想政治课中运用所产生的意义，最后提出了情感教育融入高中思想政治课教学中的具体策略。

关键词：情感教育；高中思想政治课；融入

一、情感教育的概念

情感是人类在社会中生存的必要条件，同时也是学生精神生活的主宰，是使学生能够迅速学好当代社会需要的各种基本知识的强大的精神催化剂。情感教育是指在课堂教学过程中，教师去创造一切有利于学生自觉进入到学习活动中的教学环境，并能妥善处理学生的情感与认知的关系，充分发挥好情感因素中的积极作用，通过情感交流增强学生的积极情感体验，促进学生的健康发展，从而激发他们的求知欲，促进他们形成一个健全的人格特征。

二、高中思想政治课中融入情感教育的意义

（一）有利于激发学生学习的动力

高中思想政治课本身的教学内容实质上是比较偏理论化的，对于此时的大多数高中生来说学习起来可能比较单调枯燥，再加上高中很多老师普遍还在继续采用那种传统呆板的教学方法以及在应试教育的压力下教师往往只注重智育这一方面，这就必然导致学生对思想政治课的学习积极性不高。目前，国家一直要求实施素质教育，在此之下，开展思想政治课就需要充分了解学生的学习需求和情感需求，改变以往的教学模式。在具体的思想政治课教学活动中，通过融入情感教育，有助于激发学生的积极情感和调动学生学习的积极性和主动性。

（二）有利于帮助学生理解抽象的理论知识

高中思想政治课中含有大量的较为抽象的理论知识，尤其是哲学部分的知识点，仅仅通过传统的讲授法是很难让学生理解到的。那么通过融入情感教育，就有助于帮助教师改变以往沉闷乏味的课堂氛围来启发学生的智慧，进而可以引导学生在学习的整个过程中对那些复杂抽象的知识进行深度思考并且对学生的逻辑思维能力也同样起到一个很大的锻炼和提高作用，学生学习的整体效果就会得到提高。

（三）有利于增强思想政治课的实践性

思想政治课还具有实践性的特征，思想政治课不仅仅要能够传授知识给学生，还要使学生学会把知识内化于心外化于心，通过运用情感教育可以实现将其教学内容深入至学生内心，以达到动之以情晓之以理的效果。在教学活动中，教师根据学生的情感需求并将情感与学科知识知识相结合，有助于提升学生的政治意识和思想觉悟，从而促进学生的全面发展和塑造学生的健全人格，使他们始终能够坚持树立正确的三观来积极地面对生活中各种各样的形形色色的人和事。

三、高中思想政治课中融入情感教育的具体策略

（一）研究教材，开发情感教育资源

高中思想政治课教学内容虽然比较偏理论化，但是其教学内容往往也蕴含着或多或少的丰富的情感因素。首先，教师最应该要做到的就是要充分用心地去研究、分析和理解教材，挖掘整理出其中所蕴含的一些情感因素，然后与学生的情感需要以及生活实际紧密联系起来，从而对思想政治课教学内容进行合理的补充，调动激发学生的情感从而帮助学生产生情感上的共鸣，进而以此来进一步提高思想政治课的教学效果。其次，除开思想政治课教材之外，社会生活里也充满着丰富的情感资源需要教师去挖掘。因此教师要立足于时代的发展，在社会生活中去挖掘情感因素，并与学生的实际相结合，同时教师也可以多鼓励学生走出校门多参加一些实践活动去体验生活，进而加强情感教育，所以教师要加强对校内校外情感资源的两方面开发。

（二）创设情境，发挥语言魅力

首先，教师进行情感教育的一个最重要的因素就是教学语言的运用，不同情感的语言表达会产生不同的教学效果，巧妙地运用好教学语言可以吸引学生的注意力从而引起学生产生情感共鸣，促进学生能够轻松的学习知识。所以，教师要充分发挥语言的魅力，以达到在感情上征服学生的效果。其次，传统的灌输式教学已经无法满足对于高中阶段感情比较丰富敏感的学生，教师在教学时首先要充分地把理论与学生的实际相结合起来，通过采取丰富的事例来讲解知识，或者使用生动活泼地语言描述以及采用多媒体播放图片、视频等，通过这种方式给学生创造一种情景，让学生通过自己的经验在头脑中想象，将自己设身处地地去感悟，从而摆脱枯燥乏味的学习。例如，教师在讲解伟大的改革开放时，主要讲解的是中国特色社会主义道路的开辟，教师可以在导入的时候可以播放歌曲《春天的故事》，这首歌所讲的历史事件就是邓小平的南方谈话，通过播放音乐进行熏陶，让学生在充满故事的歌声和歌词中会受到情感和情绪上的激发，为学生接下来的学习创造了很好的环境和氛围。

（三）关爱学生，构建良好的师生关系

一名优秀的教师不仅应是学生的良师还应是学生的益友。和谐融洽的师生关系是营造起良好的课堂氛围的重要关键因素，那么要建立起这样一个和谐融洽的良好的师生关系最大的基础就是要进行情感交流。情感是人的基本生存状态，不管是处于什么情况的下的人际交往，都是带有情感交流在里面，包括思想政治课的教学。但是由于在以往的师生关系中，教师至始至终都占有绝对领导权和主导权，这就导致学生与教师距离越来越远。因此，我们必须要摒弃这个观念，建立一个平等、和谐、民主的教学环境。只有让教师真正做到主动去关爱学生、了解学生、照顾学生、尊重学生，与学生进行一个真正的情感上的交流 ，才有可能深入地走进学生的内心。只有教师做到充分的尊重学生，构建起一个良好的师生关系，才能促使学生对这门课程产生极大的兴趣和动力。

参考文献：

【1】李坤.浅析情感教学法在思想政治课中的应用策略[J].教育教学论坛，2020，（12）：71-72.

【2】张大均.教育心理学[M].（3版）北京：人民教育出版社，2015：408-430.

【3】陈静.情感教育融入高中思想政治课教学研究[D].西南理工大学，2021.

【4】崔璐.高中思想政治课情感教学存在的问题及对策研究[D].华东师范大学，2013.

课题信息1：重庆市教育科学“十三五”规划市级重点项目《高校思想政治“论辩式”教育模式构建》项目号：2017-GX-039

课题信息2.重庆市教育委员会人文社会科学研究项目：高校思想政治理论课辩论式教学模式研究与实践（项目编号：20SKSZ048）

作者简介：杨茂圆（1998.11-）；女；汉族；重庆九龙坡人；硕士研究生在读；重庆三峡学院，马克思主义学院；研究方向：学科教学（思政）