贵州农民工子女教育问题研究

贵州农民工子女教育问题研究

王永福

贵州省兴义中学  贵州省兴义市  562400

摘要：实施乡村振兴战略，离不开农民工子女教育问题，扶贫先扶智。做好农民工子女教育问题，是全社会都要关注的大问题，需要政府、社会、学校、老师、家长等各方面的共同努力。

关键词：贵州；农民工子女；教育问题

数据显示，2021年中国农民工总人数将达到2.9亿，比上年增加691万人。根据国家统计局发布的《2021年农民工监测调查报告》，2.9亿农民工中，外出农民工1.7亿人，比上年增加213万人，增长1.3%。贵州地处山区，经济发展相对落后，贵州的人均GDP全国排名倒数。贵州在外出务工人员达到820万，占全省户籍人口的22%，占比高居全国第一。农民工既是现代城市的建设者，也是推动乡村振兴的有生力量，他们的子女教育问题也是乡村振兴的关键，扶贫先扶智。在贵州农村，几乎所有青壮年都进城务工，农民工子女教育问题已然是一个突出的问题，本文将从以下三个方面分析贵州农民子女教育情况。

一、农民工子女的成长环境分析

（一）社会环境

农民工子女年纪较小的时候一般都在农村长大，在高中后阶段进入城市生活，城市的生活习惯、邻里关系、人际交往都与农村有很大的区别，最为突出的是“人情味”。贵州农村，民风淳朴，邻里之间经常互帮互助，或许这些农民工子女在老家的时候虽然缺失一些父母的关爱，但很多的留守儿童都是邻里之间关心下长大，相对于城市，有更多的安全感。而高中阶段进入城市后，父母忙于生计，疏于关心，甚至有些父母外出务工几年都不回一次家，农民工子女更加缺乏安全感。

（二）学校环境

农民工子女进入高中后，在受教育过程中，由于认知差异，容易受到同学的歧视甚至是一些的不公平对待；在高中阶段，农民工子女占比相对较小，城市孩子往往成群结队，在学校的人际交往环境上，农民工子女相对处于弱势群体，对于他们的身心健康成长也会产生一定的影响；在经济上，农民工子女往往不够宽裕，与很多城市孩子的大手大脚比起来，农民工子女的自尊心容易受到伤害；在课外活动、艺术节、校运会等学生展示自我的平台上，很多项目，农村孩子见都没有见过，更谈不上取得好成绩。很多的学校环境，都给农民工子女在学校与人交往时带来较大的难度和障碍。

（三）家庭环境

家庭环境是个体健康成长的一个重要因素，家庭教育对学生的影响极大，大部分农民工家庭的父母受教育程度相对较低，教育方式往往比较简单，很难对学生进行科学合理的教育引导。更有一部分留守儿童几年见不到父母，更谈不上家庭教育。高中阶段是学生三观形成的关键期，而这个时期家庭教育的缺失势必会很大程度的影响到学生正常发展。

二、农民工子女高中阶段受教育现状分析

（一）家庭教育

一是家长的文化素质整体偏低。很多家长在教育孩子时，往往只关注孩子的考试成绩，而忽视人格培养和心理健康。再加之家庭学习氛围欠缺，父母对孩子不能起到很好的榜样作用，对学生人生观，世界观等方面缺乏科学引导。

二是大部分家长与孩子的情感交流较少。一些农民工常年在外务工，一年难得有几次真正和孩子面对面的交流；就是在本地的农民工往往也是起早贪黑，与娃娃见面少；寄宿制的学校，学生能与父母见面的机会就会更少。家长和孩子缺乏情感交流，导致孩子在处事能力，心智成长方面相对比较缓慢。

三是很多农民工家长教育观念比较落后，教育方法简单粗暴。对于孩子出现的问题常使用打骂的教育方法，对于问题严重的学生就放任不管。现阶段的高中生很多还是独生子女，部分家长对孩子比较溺爱和放纵，进入高中阶段后，很多学生知识和见识方面都远超父母，家长对孩子的教育管理很多已没有太大的作用，这个时期的很多家长对子女的教育基本已是力不从心，几乎把全部希望都寄托于学校。

四是部分农民工子女心理健康问题堪忧。在贵州农村，很多孩子一生下来就是跟着爷爷奶奶过，这些孩子在成长的过中缺乏父爱、母爱，缺乏安全感，缺乏自信，胆小、自卑、孤僻、社交能力较弱，在心理健康、人格健全方面有所欠缺。据报道显示，贵州留守女童受到不法分子性侵的案例不在少数，这些孩子的心灵更是受到严重的创伤，导致严重的心理疾病（抑郁症），由此导致自杀是案例也不在少数。

（二）学校教育

一是入学方面。在贵州省各地区都专门出台有相关政策性文件，保障农民工子女入学。很多学校对农民工子女入学都开设有绿色通道，比如在贵州省黔西南州的高中招生计划中就开设有“配额生”“民族班”“新市民班”等专门针对农村孩子的招生计划，录取分数往往比统招线要低很多，让更多的农村孩子享受到更好的教育。

二是在资助方面。贵州省有较好的学生资助政策，基本能保障家庭困难的学生顺利完成学业。

三是在教育方面。在贵州省，高中寄宿制学校居多，学生与家长的见面交流机会更少，需要老师付出更多来陪伴、关心学生的学习和生活。但是，由于贵州各地区教育发展不均衡，师资配备、资源分配等都有较大的差异。很大一部分农民工子女没能得到应有的关注与教育，以至出现部分学生不适应高中生活，出现不合群现象，更有一些极端的现象发生（自闭、抑郁、自杀、暴力等），学校教育的欠缺是以上部分问题的导火索，在教育扶贫方面应更多关注学生在学校受教育情况。政府应加大投入，帮扶这一部分弱势群体。

三、应对策略分析

一是重视家长会。家长会是学校和家长达成教育共识、统一教育方向的有效途径，所有老师都应当重视家长会，并在家长会召开前做好充分的准备，充分利用好家长会的桥梁作用，让家长了解学校教育，了解高中教育的特点，知道家长应该做什么，不应该做什么，与学校共同努力，实现真正意义上的家校共育。同时也要丰富家长会形式，比如班级交流、专家讲座、视频会议等形式召开家长会。比如很多家长在外打工，根本就无法参加线下家长会，这个时候就需要班主任或学校组织召开线上家长会，方面在外务工的家长。

二是全方位关心学生。有的学校对农民工子女实行包保责任制，把部分农民工子女分配给指定的老师，由这些老师一对一负责，全方位的关心学生的学习、生活、社交以及和家长保持紧密联系。这样的全方位负责学生，让学生有了归属感、安全感，能更快更好的融入学校生活，更好的适应学习环境。据统计，我校有60%的学生经过这种包保责任制后，与老师的感情拉近了，与家长的沟通更畅通了，学习成绩普遍有所提高。

三是建立家校联系制度。建立家校联系制度，互相沟通，是加强农民工子女家庭教育的重要途径。学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是不够的，还必须充分发挥家庭教的辅助功能。农民工家庭，由于家长受教育程度相对较低，在孩子成长方面的教育指导往往方法比较欠缺，这个时候就需要学校加强对家长的指导，建立科学合理的家校联系制度，可以更加有效的帮助农民工家庭的子女教育，让他们得到更多的关注与关心，实现真正意义上的教育扶贫。

综上所述，做好农民工子女教育问题，是全社会都要关注的大问题，需要政府、社会、学校、老师、家长等各方面的共同努力。

参考文献：

[1]李雪, 李健美. 关于农民工子女教育问题的研究[J]. 法制与社会:旬刊, 2012.

[2]史昭乐. 贵州省进城农民工子女教育问题研究.

[3]王傲, 张馨, 严如月,等. 新生代农民工子女教育问题与对策研究[C]// 劳动保障研究会议论文集（五）. 2020.