体育中考背景下提高体育教学有效性的方法研究

体育中考背景下提高体育教学有效性的方法研究

刘礼顺

兴宁市锦绣学校，广东 梅州  514500

摘要：在小学体育教学中，常出现形式化、低效化、边缘化等教学现象，这会影响体育教学效果，阻碍体育课堂教学改革。为了提高体育教学的有效性，体育教师需要克服教学中的不利因素，找出原因，改进教学方法，使我们的课堂由低效化向有效化转变，这样的课堂才能吸引学生，促进学生健康成长。

关键词：中考；体育教学；有效性；

1体育课堂教学有效性的含义

对有效教学一般有两种说法：一种是从教学与产出的关系来看，经过一定的教学带来了卓有成效的效果；另一种是从学生的学习效果出发，即培养了学生的学习兴趣，使学生愿意学努力学。有效的体育课堂教学是教师根据体育学科的特征，围绕既定的教学目的和计划进行有组织的教学活动，通过系统的授课，激发和促进学生积极主动地掌握体育和健康知识，锻炼身体，增强体质，取得既定的教学效果，实现体育课堂教学的目标。有效的体育课堂教学要求教师利用有限的资源，取得尽可能多的教学效果，根据体育教学的各个基本要素优化教学的每个环节。

2中考体育考试的新趋势

随着近年来素质教育的提出与实施，我国很多地区都根据自身的教育情况对体育中考进行了改革，在改革之后体育中考的模式更加系统、规范，对学生的评价也更加全面。在体育中考改革的背景下，中考体育考试的特点可以概括为以下几个方面：首先，体育作为中考的考试科目之一受到越来越多的关注。根据体育中考改革的要求可以总结出初中生报考高中学校，必须经过体育考试才能拥有被高中学校录取的资格。目前，中考体育考试的成绩为80分，其中身体素质与运动技能占到70分，《体育与健康基本知识》占10分。虽然体育考试成绩所占的比例并不高，但是随着人才竞争愈演愈烈，很多学生普遍追求高分，因此对于体育考试也表现出较高的重视。其次，身体素质与体育技巧并重。随着中考体育的改革，中考体育考试中男生的一千米和女生的八百米已经成为很多地区的必考科目之一，占比较高。这不仅对学生的跑步速度提出了一定的要求，同时还对学生的耐力和意志要求较高，根据跑步项目的评分标准，男生需要在三分二十一秒之内跑完一千米，女生需要在三分零六秒之内跑完八百米才可以考得满分，因此中考体育这一项对于跑步技巧和身体素质、耐力和意识力等较差的学生具有一定的挑战。最后，就是强化对日常的考核。《国家学生体质健康标准测试》、体育课考查等虽然只有10分，但是还要求教师重视对学生《国家学生体质健康标准测试》考核，认真学习体育保健知识和体育健身知识，确保学生可以拿到满分。

3改革教育理念

在业内人士看来，“推进学校体育评价改革”，发力方向主要在考核内容和评分机制两个方面，而改革的目的，还是要践行健康第一的教育理念。体育中考的初衷是促进学生德智体美劳全面发展，考核内容应从孩子的兴趣出发。据中国教科院体育卫生艺术教育研究所所长吴键观察，近10年来，越来越多地方将“三大球”等集体类运动项目列入体育中考选考项目，有的还被列为必考项目。梅州体育中考足球成为热门选考项目，一方面与近年来足球改革深入开展，校园足球被置于重要地位有关；另一方面，也得益于各地对球类项目的师资和场地等条件建设较为重视。这也提醒各地，“要全面加强和改进学校体育工作，要继续在师资培养、教学资源等方面发力”。通过加强、改进体育中考，完善、健全这一评价制度，能引导学生更为主动地参与体育锻炼。和云南一样，陕西、北京等地体育中考都由两部分构成，平时的过程性考试和现场统一考试，现场统考又包含体能测试和技能测试两个方面。未来要科学确定并逐步提高分值，应该把体育中考纳入综合素质评价、学业水平评价，还要科学均衡这两部分、两方面成绩的占比。

4.构成体育有效教学的基本因素

4.1教学设计的“有案”

备好课是上好课的前提。教师在备课时，应根据教学目标选择教学内容，合理有效地安排教学组织形式、教学方法和器材的摆放等，一堂有效的体育课一定是教师事先精心设计的结果。因此，要想确保体育课的有效性，首先要用心设计好教案。认真制订好教学工作计划，认真备好课是提高体育教学有效性的首要因素。教师要依据所任教学生的身心特点和身心发展需要，用心安排好教学内容，选择好教学方法。教师要认真地对待每一堂课，力求做到教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰，场地器材布置和利用高效安全，运动强度适宜。

4.2树立终身体育理念

初中生需要学习的学科比较多，而体育学科每个星期只设置了三节课，如果教师仅仅利用课堂教学的时间难以提高学生的身体素质，因此教师要适时贯彻落实体育中考的改革，培养学生终身体育的意识，使学生在体育课堂结束之后也可以养成自主锻炼的习惯。首先，教师要根据学生的兴趣爱好，为学生创设丰富多彩的活动课程，使学生在学校内有更多的时间进行体育锻炼；其次，教师还可以根据学生的身体素质，为其制订专属的体育运动计划，不断提高学生的身体素质，为体育中考考试奠定坚实的基础。

4.3提高学生的兴趣

要实现初中体育教学的有效性，需要教师深入分析班级中学生的身心特点，激发学生学习体育知识、锻炼身体的兴趣，学生只有产生较高的兴趣之后，才会表现出较高的积极性，学习效率也会大幅度提升。由于初中生具有好动心理，对于一些重复练习的体育项目难以保持较高的热情，因此教师为了避免学生产生疲劳的心理，要创新教学模式。例如在走步练习中，教师可以为其播放音乐或组织学生进行拍手走的形式，将走步练习的氛围活跃起来，使学生主动参与到走步练习中，从而实现走步练习的教学目标。又如对于八百米和一千米跑步的练习时，很多学生会产生“害怕”的心理，因此教师可以分析学生出现这种心理的原因，并找到合适的教学方法帮助学生消除这一心理，如可以采用走跑交替练习、追逐练习等方法，还可以采用分段计时练习的方法提高学生的训练信心。

4.4教学情境的“有趣”

体育教师要从教学内容、教学方法、教学组织形式、场地的布置、教师教学语言的表达上，挖掘情趣因素，创设一个能激发学生学习兴趣的生动又新颖的教学情境，使学生融入教学情境，让课堂教学氛围变得轻松、自由、快乐，提高学生参与课堂学习的激情。因此，教学情境的创设要求生动活泼，符合学生的心理特点，这是提高体育教学有效性的基础。体育教学的情境设计和场地布置十分重要，这是因为良好的教学情境能形成学习兴趣链，使学生首先感到有趣，从而产生体验乐趣的欲望，最终达成学习技能的志趣。“情景导趣”的方法可以有许多，如“视觉引趣法”，在进行垫上练习教学时，教师可有意识地将垫子的摆放形式改变一下，或方形，或圆形，或扇形，以形成不同的视觉效果。

5结语

综上所述，针对目前中考体育改革的背景和发展趋势，教师要争取认识体育中考的内容和要求，激发学生锻炼的积极性，使学生树立终身体育意识，让学生拥有一技之长，取得良好的考试成绩。因此教师要树立新的教学理念，提高对学生身体机能的重视，根据学生的身体素质选择合适的考试项目，创新教学内容和方法，提高自身的专业素养和教学能力，促进体育教学的有效性，为社会发展培养全面的人才。

参考文献

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