拓宽习作渠道，引来作文活水

拓宽习作渠道，引来作文活水

张立艳

河北省三河市第四小学   065200

摘要：随着素质教育的不断推动，教师为了能够对学生的写作能力进行深入的培养和提升锻炼，需要在开展教学活动的过程当中对教学手段和教学方式不断进行改革，推动学生能够通过不同的渠道和方式对自身的能力进行深度培养，提升学生的学科核心素养。

关键词：小学语文；作文教学；习作资源开发

引言：

作文是语文的半壁江山。为培养学生习作兴趣，解决学生“写什么”，“怎么写”的问题，激发学生“我要写”的欲望，教师在作文教学中要从学生的实际和心理出发，拓宽习作渠道，改革教学策略，引来作文活水。

一、融入生活，在教学中激发写作兴趣

教师在开展课堂教学活动的过程当中应当能够站在学生的角度上对学生的写作思维逻辑进行思考，并且能够结合学生成长发展的具体情况来对学生进行培养，激发学生写作的兴趣爱好，才能够让学生在这一过程当中得到更好地培养和提升锻炼。这就需要教师能够转变自己的教学思路和教学模式，对此不断进行创新改革和完善优化，并且能够对现有的教学体系进行创新，拓宽学生的知识面，让学生的写作素材能够得到深度积累，学生才能够得到更好地培养和提升锻炼。教师应当能够让学生在写作之前对日常生活进行细致的观察，从生活的角度出发来进行文章的写作，结合学生自身的切实感悟，才能够写出真实的文章。这就需要教师能够通过使用开展实践活动的方式，让学生在实践的过程当中增加自身的情感体验，丰富学生的写作内涵。例如教师在雷锋日、植树节等节日可以带领学生共同进行相关的活动，让学生进行大扫除或是植树活动。教师在开展实践活动之前应当能够对节日的背景以及所蕴含的情感内涵进行简介，让学生能够在劳动的过程当中进行更加深层次的学习，随后安排学生在劳动结束后写一份思想感悟，将雷锋日或植树节与自己所劳动的内容见进行结合，推动学生思想感悟的不断深化。

二、授以文法，在学习中积累写作素材

教师在开展课堂教学活动的过程当中就应当能够对写作素材不断进行积累，提升学生的写作能力，让学生掌握更加丰富多样的写作技巧。例如教师在对《圆明园的毁灭》这一课教学的过程当中就可以对我国的古代历史以及圆明园的时代背景进行介绍，拓展学生的知识面，让学生能够不断丰富自身的思想，提升学生的思想认识。学生在对这篇文章进行学习的过程当中也能够对圆明园的荣耀和破败形成清晰的对比，学生的思想感悟会变得更加深刻，学生才会有感而发的对文章进行写作。其次，教师在教学的过程当中也应当能够让学生及时的对相关名言警句进行摘抄，并且能够再记得写作的过程当中对此进行应用，使得学生的文章内涵能够变得更加丰富，描写手段变得更加多样化。教师可以在《慈母情深》这课教学的过程当中对慈母表达感情的手段及方式进行分析，并且和学生之间进行沟通交流，让学生思考自己的妈妈是如何在日常生活当中表达自己的感情。学生通过这样的方式能够形成清晰地认知，学生在进行写作时才能够有感而发。对于小学阶段的学生而言在进行写作练习的过程当中，除了应当能够对相关写作技巧进行教学以外更重要的是对写作的素材以及学生的情感价值体验进行教学，学生才能够写出内容详实，有切实感悟的情感。作文才能够变得更加丰富立体，有血有肉，而不是空洞的，只有华丽的词藻却没有思想内涵的花瓶。

三、优化指导，在写作中表达学生自我

学生在进行文章写作练习的时候应当能够将自身的思想感情和价值观念进行联系，保障学生在进行文章写作练习的过程当中能够更好地形成深入的思考，提升学生的思想认识深度。例如教师在对学生进行教学的过程当中应当能够让学生进行仿写续写练习，从而使得学生能够更好地锻炼自身的写作能力，学生在仿写续写的过程当中也不仅仅是对文章的内容进行续写，更重要的是学生续写的过程当中没有模板可供学生参考，学生只能够根据自身的认知以及学生的生活经历来进行续写练习。教师可以选择教材当中欧亨利式结尾的文章内容进行续写联系，要求学生的内容应当是充实的，并且符合逻辑，细节部分描写清晰，融入自己的认知。通过这样的方式让学生在进行续写练习过程当中能够对文章内容再次进行阅读，从而使得学生能够更好地对文章内容进行深入的分析，并且对文章的未来发展和走向进行思考，提升学生的逻辑思维能力和深度思考能力。教师在学生进行写作练习的过程当中应当能够对学生及时的进行引导并且能够鼓励学生对文章内容进行更加深度的思考，学生的能力才能够得到更好地提升和培养锻炼。小学生的想象力本身就相对较为发达，教师应当能够充分利用学生这一方面的优势来开展课堂教学活动，保障学生能力能够得到切实的提升和成长锻炼。

结束语

教师在对学生进行写作教学的过程当中应当多开几扇窗，多让清新的空气流进来，丰富学生的习作素材，唤醒学生的生活积淀，开阔学生的习作思路，丰富学生的语言积累；应当更好地对学生的逻辑思维能力进行培养，促进学生自主能动性的提升，培养学生的内在思维深度和广度，才能够在写作的时候得到更加全面的锻炼和培养提升。

参考文献

[1]刘雪梅.浅述小学语文作文教学中提升教学有效性的策略分析探究[J].新课程：小学,2020,(05):152-153

[2]梅丽.浅述新课改背景下的小学语文作文教学优化策略探究分析[J].新课程学习：上,2020,(12):107-108

本文系2021年廊坊市教育科学“十四五”规划课题《小学高年级习作教学资源开发策略的研究》阶段性研究成果，课题编号为:2021193。主持人:张立艳