高中体育新课程标准下田径课程的教学探讨

高中体育新课程标准下田径课程的教学探讨

杨洪

福建省闽清县第一中学，350800

摘要：田径运动是奥林匹克运动会的一大项目，完美地体现了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。田径运动所包含的项目多，锻炼的形式也比较多样化，受环境因素的影响较小，便于开展，因此在学校开设田径课程，去引导学生提高自己的身体素质。但是在现阶段的高中体育教学中，田径课程与健美操、球类运动相比，呈现形式并没有很丰富、多样，而是单一、枯燥的，导致很多学生不愿意主动参与，学生的体验感不好，自然也达不到预期的教学效果。因此，在高中体育新课程标准下的田径教学实践过程中，教师应该基于高中体育新课程标准，全面了解体育课程标准内容，遵循田径课程理念，去激发学生的学习兴趣，提高田径课程教学质量。

关键词：高中体育；新课程标准；田径课程

新课程标准下，高中体育教师应对于传统的教学模式保持取其精华去其糟粕的态度，积极创新教学模式与方法，实现高中体育新课程标准下田径课程教学的有效提高。现阶段，在高中体育田径课程教学中还存在很多问题与不足，如何有效的解决这些问题，是每一位高中体育教师都应该思考的问题。

1新课程标准下田径课程分析

体育新课程应该遵循健康第一的课程理念，关注提升学生身体素质，以及心理健康教育和形体教育。在改革新课程标准背景下，不断提升高中体育教育，重视学生的发展，把学生作为教育主体，建议、引导学生积极主动的参加体育运动，提升学生体能和体育精神，为日后学生成长与发展奠定坚实基础。因此在高中体育教学中，田径课程往往并不受限于场地、器材、环境的影响，这便为教师的教学提供了很大的便利，能帮助教师开展多样化的教学。田径课程也为学生提供了很多的自主选择权，学生可以根据兴趣爱好、身体条件去选择合适的项目。田径有着很强的竞技性，有利于锻炼学生身体素质、培养学生的坚强品质、提升学生的精气神等。田径课程能够提升学生的体能素质与体育精神，以及心理素质。经常参加体育锻炼的学生身体素质很高、柔韧性强，田径课程可以提升学生的力量、速度，还能锻炼学生意志品质和抗压能力。

2新课程背景下高中田径课程教学现状

（1）学校、教师田径课程重视程度不高

在高中阶段，由于学生将面临高考，教师还有家长特别的注重学生成绩的高低，大多数情况下为给文化课留出时间，教师会利用学生的体育活动时间去开展文化课程熏陶，由于学校、教师普遍对于田径课程缺乏重视，导致了部分学校在器材、场地、设施上都存在不足，并不能去满足新课程背景下的教育改革要求，从而影响了学生体育训练。

（2）重理论，轻实践

体育课程反复强调着健康第一，但由于应试教育的影响，一直注重理论知识性的教育理念，而对实际锻炼的内容缺乏锻炼，从而忽视了学生体质的提升以及学生全面发展。

（2）教师经验不足，学生兴趣不浓

学生机械化的参加体育训练、意识消极，没有形成科学化的田径教学理念。田径课程能够帮助学生提升身体素质和体育精神，但在应试教育的影响下，田径课程逐渐转变为跑步、跳跃训练，失去了学生原有的兴趣。在田径课程实际教学过程中存在着体育教师教学经验不足，学生兴趣不足、教学形式管理松散等问题，这严重影响着田径课程的开展。

（3）田径课程评价片面

每位学生都存在着体质的不同，因此评价标准也有着不同。身体素质差的学生虽然十分刻苦的去锻炼但体育成绩仍很不理想，这就会获得较差评价，这便造成了学生对田径学习丧失兴趣。

3高中体育新课程标准下田径课程的教学措施

（1）培养学生浓厚的学习兴趣，悉知田径的重要性

高中阶段，体育教师在进行田径教学时，要充分的根据学生的特点进行教学，这个阶段的学生普遍的喜欢动，让组织参加课外活动他们都会很愿意，但要是让他们进行完成一些比较耗费体力的活动项目时，很多学生就会抵触，不耐烦，产生厌烦心理。所以教师在进行高中阶段田径课程的教学时，要选择运用正确的，适合学生发展特点的教学方法，营造愉悦的课堂氛围吸引学生们能够自主的进行田径锻炼，例如在田径课程的课堂教学前，可以利用播放音乐的形式，用节奏、气氛烘托的形式带领学生们动起来，做好热身运动，在整个田径教学课堂当中要引导学生们一边运动一边放松自己的身心，使学生在田径学习过程中保持轻松自在、愉悦的心情，从而激发学生对田径的兴趣，提高整个田径课程的课堂效率。

（2）改善教学模式，增加教学内容的丰富度

在高中阶段的田径课程教学中，其教学使用的教材内容比较固定，学生们在学习过程中提不起兴趣，也很被动，因此教师学要对教材的内容进行调整，根据学生们的特长、喜好对教材内容进行丰富，使其更具有趣味性，更贴近于我们日常生活。这要求教师摒弃以往的传统的教学模式，通过教学内容和教学方法的丰富与创新，促进学生身心的健康发展，提高学生的专注力，激发学生的学习兴趣。例如在田径短跑素质课程的实际教学中，如果老师让学生一直不间断的进行50米跑步训练，学生自然不感兴趣，但老师通过小游戏的方式来展开50米跑步训练，就会看到不一样的效果。教师可以把短跑转化为接力的游戏，提前准备好与学习相关的小礼品，赢得队伍就可以抽取礼品。利用游戏和奖励的形式可以有效的提高学生的积极性，自主的参与到训练当中，激发竞争意识，体会成就感。

（3）对田径课程进行有效的效果评价

在高中阶段的田径课程课堂教学中，教师不能把重心全部放在调动学生的积极性上面，一定要对开展的田径课程进行全面、具体、有效的评价与分析，这样才能反映出选择的教学模式是否对学生起到了教育的目的。教师可以通过提问的形式让学生们回答，了解学生对理论知识的理解与掌握情况，也可以计划、组织一些小的比赛，通过这种形式观察记录学生对田径技能的掌握和运用情况。教师田径课程的课堂教学中，要把学生的主体地位还给学生，可以采取合作探究式教学，抛出问题，让同学们自行分组交流、讨论得出结论，在学生阐述完结论后，教师进行评价，这样不仅强化学生的在技能上的掌握，更能培养学生的合作意识，为以后的比赛、步入社会建立好的心态。

结语

新课程背景改革下高中田径课程应该立足于多维度、全过程去开展训练，在体现教学趣味性的同时关注田径活动的价值发挥。教师创新方法与理念，突显出学生主体地位。此外，根据学生发展特点丰富课堂教学内容，充分发挥学生学习的积极性，满足新课程背景改革下的教学要求。

参考文献

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