中等护理教学中的“早期性健康教育”

中等护理教学中的“早期性健康教育”

刘佳

鄂尔多斯市中心医院血液科               017000

【摘 要】本文通过对本校学生的性心理调查及心理咨询,从性别角色社会化障碍4个方面分析,说明早期性健康教育的重要性.结合护理专业服务对象及护理职能的扩展,建议护理教育必须增加早期性健康教育知识,以便培养学生今后能承担健康教育者、健康咨询者的角色,尤其是适应社区护理的需求.

【关键词】早期性健康教育 护理学生 社区护理

现代护理已经从医院走向家庭、走入社区、走向社会,为保护健康和促进健康这两个核心概念,围绕生理、心理、和社会等方面开展活动[1].不管是在医院还是社区的护理中,护士已担负起健康教育者的使命.性健康教育作为健康教育的一部分,要求教育者本身走出误区,有较全面的性知识.现青春期、成人性教育已被社会普遍关注,但早期性健康教育不容乐观.而性教育的关键时期是在出生的最初几年,在这一期间进行有关的性教育,将决定一生有关性的各种方面[1].相反,缺乏性教育或存在性误导则会导致性心理问题、性心理障碍,甚至性犯罪.因此,笔者护理专业学生的性心理调查结果及心理咨询中的问题,结合护士职能拓展进行初步分析,探讨护理教育中增加早期性健康教育的必要性.

1. 问题与分析

1..1 性别角色社会化障碍

人们的行为模式与社会所期望的性别角色一致,便受到社会的接纳与赞许.否则,会遭到周围人群的冷嘲热讽或给本人带来诸多不便,甚至导致性心理障碍.笔者在观察中发现男生有羞怯、性格懦弱、情感不稳定、缺乏独立性等特征,有些甚至表现出“奶油小生”形象.而女生则有彪悍、缺乏温柔、缺少忍耐、不修边幅等性格特征.笔者特从羞怯角度在本校一、二年级男女混合班中使用羞怯量表进行了调查,年龄16～20岁,平均年龄17.15岁,共调查141名学生男57例,均数40.2,标准差4.19,女生84例,均数38.1,标准差4.2,t等于2.91,P＜0.05差异有显著意义(P<,0.05),表明男生比女生在社交场合中更为羞怯.小孩有关性别特征行为习惯,主要来自与他生活环境中对同性别的模仿与认同.

1..2 性别认同障碍

有些家庭因某种原因对孩子从小异性化对待,这为成年后发展为异装癖、性别认同障碍甚至同性恋种下祸根.其因大多是父母想要男孩而给其取男孩名、穿男装、玩男孩玩具,将她们作男孩养育所致的性别认同障碍.幼儿在3岁前便出现了性别意识,在这时期环境条件,特别是成人的对待和教育对儿童最终明确性别自我意识起关键作用.婴幼儿时期是人的性欲发展的关键期,学前儿童已经开始了对性的探索,甚至还会创造出一些对“对”与“错”混合在一起的“性理论”.

1..2 性别认同障碍

有些家庭因某种原因对孩子从小异性化对待,这为成年后发展为异装癖、性别认同障碍甚至同性恋种下祸根.笔者在心理咨询中便遇到因父母想要男孩而给女孩取男孩名、穿男装、玩男孩玩具,将她作男孩养育所致的性别认同障碍.

1..3 性意识困扰

一些学生在性发育基本成熟后,出现关注异性、产生接触异性的念头,出现性梦、性幻想、性冲动等正常现象时,却错误地认为是论文范文的、无耻的,而感自罪、羞耻、苦闷.在本校223名学生的调查中62%有性困扰,51%有性心理冲突,12%不敢与异论文范文.对论文范文这一行为的认识也不一,51%认为论文范文有害健康,38%认为很不光彩,有些甚至认为是道德品质败坏.

1..4 早期性健康教育观不明确

笔者采用问卷法在2个即将实习的班级中进行了有关“性健康教育”的问卷调查,结果显示,63%的学生认为孩子太小没有性意识,45%的学生认为过早地进行性教育有可能诱导孩子性过错,75%的学生认为儿童玩的性游戏是不健康的应与制止,67%的学生认为性教育应该是在相对隐秘的条件下进行,不能公开.实习班级学生这些不正确的观念,反映了我们的护生还缺乏全面的、正确的性知识,受传统的性意识的影响,自身存在一些误区.

2. 讨论

2..1 性教育必需从早期抓起

婴幼儿时期是人的性欲发展的关键期,学前儿童已经开始了对性的探索,甚至还会创造出一些对“对”与“错”混合在一起的“性理论”[3].性心理活动是人最重要的心理活动,对一个人从年幼到成年、甚至老年的生理、心理、社会能力都有非常重要的意义.也可以说,与一个人的健康有很重要的关系.

2..2 早期性健康教育是护理工作的职责之一

如何让孩子在正确认识客观世界的同时,正确认识自己对于以后确立正确的性心理,维持心理健康提高自身素质,有很重要的意义.而孩子能否接受到正确的性教育,就在于孩子的父母、教师等施教者是否有正确的性知识.然而现阶段的性教育,尤其是早期性教育尚未受到重视,要提高施教者与孩子对性的认识,承担着健康教育职责的护士可通过对孩子的父母及儿童心理咨询,在幼儿园、中小学开展性教育等多种渠道为此做出贡献.

3. 结语

目前护理专业的学生,尽管有了一定的性生理知识,也有了少量的性心理知识,但其性健康知识、性健康观念还不容乐观.尤其是对早期性教育方面的知识的掌握还远远不够他们将来要承担的责任.为了让护理专业学生毕业后能走向社会,真正担负起包括幼儿早期性教育在内的社区卫生保健工作,使人人享有卫生保健真正落实到实处,笔者认为在护理教育中增加有关性教育,特别是早期性健康教育势有必行.

参考文献

[1]喻坚.基础护理学[M].长沙:湖南科学技术出版社,2007:18.

[2]纪建荣.关于目前我国学前儿童性教育现状的调查与分析[J].教学研究,2008,3:7.