小学语文个性化作业设计的探索

小学语文个性化作业设计的探索

郭淑敏

枣强县第二小学 河北 衡水 053111

摘要：作业是教学环节的补充与延伸，作业设计的主要目的是帮助学生灵活归纳总结学科知识点，培养学生自主探究解决问题的能力，拓展学生的知识范围。对小学语文作业进行个性化设计，能充分发挥出语文教学的优势，能让学生树立起语文学习的信心，收获语文学习的成功体验，让作业环节成为语文综合素质提升的关键所在。

关键词：小学语文；个性化设计；探索

引言

小学语文课程在长期的创新改革中取得了可喜的进展，然而虽然教学理念与实施措施较为成熟，但是语文作业的设计却并不能与之相匹配。原因是大部分教师将语文课程的改革重心放在课程的实施方面，忽略了对课后作业的多样化设计，只是笼统地将课堂教学内容进行复习式布置，使得作业只是枯燥的重复，量大而没有重点。即使有的教师对作业进行了设计，有思考与创新的环节，但是没有从学生的主体地位出发，与社会生活脱节严重。

1小学语文个性化作业设计的重要性

1.1有利于激发学生的学习兴趣

小学生们活泼、活跃，对新鲜有趣的东西也能保持学习的热情，针对小学语文作业进行个性化的设计，既能使学生对作业保持新鲜，又能透过有趣、开放式的作业来提高学生的学习兴趣。小学语文个性化作业是在满足学生心理发展需求的前提下，把基本的语言知识融入到孩子的学习之中，体现了“以人为本”的教学思想。如果班上的同学有很好的画技，那么在学习了一首古诗词之后，老师就会给他们安排一些关于古代诗词的课外作业，让他们能够发挥出很高的学习热情，完成的任务也会更好。

1.2有利于促进学生个性化发展

每一个学生都具有各自的特点，他们的思想和表现形式也各不相同。个人性格的差异决定了他们的学习能力和习惯，而个性化的家庭作业也可以帮助他们更好地发挥他们的个人发展，如果在课外作业上继续采用传统的教学方法，不但会抑制他们的个性，而且会使他们的思维模式变得僵化，只有充分发挥他们的潜能，根据他们的特点来安排他们的课外作业，这样他们的学习才能发挥出更大的创造性。

1.3有利于学生综合能力的培养

每一个学生都具有各自的特点，他们的思想和表现形式也各不相同。个人性格的差异决定了他们的学习能力和习惯，而个性化的家庭作业也可以帮助他们更好地发挥他们的个人发展，如果在课外作业上继续采用传统的教学方法，不但会抑制他们的个性，而且会使他们的思维模式变得僵化，只有充分发挥他们的潜能，根据他们的特点来安排他们的课外作业，这样他们的学习才能发挥出更大的创造性。

2个性化作业设计施行中存在的困境

2.1教学评价标准的制约

构建个性化的作业体系已经逐渐被小学语文教师所重视，很多教师采取多种灵活的作业方式来调动学生的积极性，除此之外还加入了实践内容以挖掘学生的深层理解能力，拓展学生的语文研究视野。但是在个性化作业的施行过程中，存在来自很多方面的阻力，教师首先面临的就是成绩评价的传统体制制约，学校与家长依然是以考试成绩来衡量学生的知识掌握程度，那么教师的个性化设计可能还无法达到机械式抄写、默写所收到的教学效果。这种现实的残酷性非常打击语文教师个性化作业设计的积极性，自然会放弃对作业设计的进一步研究，继续沿用以往的设计思路，紧扣语文知识的考点，强调重难点的强化训练，使得作业仍然存在偏难、偏重的情况，忽视学生语文素养能力的提升。

2.2家长对作业形式认可度的制约

学生家长受传统教育的影响，普遍认为只有书面作业才足够正式，而且只有作业分量足够才能有效地提升学生语文能力。家长的这种思维模式使得他们无法接受作业的创新设计形式。一旦教师布置了与教学内容关系不紧密的作业，家长会认为是教师教学能力欠缺，或者是教师教学态度松懈，没能把握好语文教学的重难点。而且关于小学语文的作业形式，家长对口头性或者实践性的作业无法形成认同，认为小学语文作业不能如此轻松，必须要有操作性的作业才能便于监督。在这种受到极大制约的氛围之下，小学语文教师只能顺应家长的要求，不敢大胆地施行个性化作业的创新。

2.3教师自身的制约

很多教师虽然有施行创新性作业设计的意愿，但是会因为教学评价体制的制约以及学生家长的固有思维而产生畏难心理，不愿深入地进行作业设计的改革。而且在面临如此艰难的困境时，选择节省作业设计的时间，从辅导市场上购买统一的配套习题，既省时又省力，还能让家长与学校都满意。虽然教师深知这些习题册存在着题量大且题型单一的弊端，但是习惯做法就是在这些基础性的习题中尽量拓展语文综合能力，不会将太多的精力投入到个性化作业的能力拓展中，使得作业设计仍然以遵循传统为主。

3个性化作业设计的策略

3.1创设符合小学生特点的作业目标

对于小学生而言，符合该年龄段身心发展的作业设计，就是要结合语文课程的内容，不再脱离生活实际，让学生在做作业的过程中形成长期发展的能力。教师要充分了解每一个学生的学习进度，有效地帮助学生制订适合的学习计划，这样才能挖掘出学生的潜在研究能力。首先，作业的设计目标要体现直观性。作业的设计要避免全篇文字化的铺陈，以一目了然的直观性吸引学生学习的欲望，把原本枯燥的文字表达通过色彩缤纷的图案或者表格呈现给学生，调动学生的探究欲望。其次，作业的设计要体现出点题性。作业的设计要结合教学提纲的内容，集中反映出某一门课程的要素，直接将课程精髓展现在学生的视野中，让学生在最短时间里直接捕捉到课程的最重要的信息。

3.2分层次作业设计

小学语文学习是一个长期的过程，合适的作业设计会对学生的语文能力起到很大的帮助。因此，教师可以摒弃传统作业设计中不分对象只看质量的“一刀切”作业布置模式，对基础一般的学生采取传统作业形式，以背诵记忆与抄写为主来巩固语文基本功。而对已经具备了一定研究深度的学生进行更深层次的培养，从而让每一个有个体差异的学生都能最高效地完成小学语文的学习。这种根据学生语文基础的分层次作业设计，也可以同时穿插分期作业的布置，如可以把小学语文教材进行整体的阶段性分类，对于词汇积累部分，沿用传统作业的抄写、默写方式，达到熟练掌握的效果。而对写作能力的培养，则一定是采取多样化的作业设计方式，深入生活获取细致的观察能力，广泛地阅读课外书籍以收获遣词造句的技能。同时还可以开展小组配合的作业形式，让小学生把平时搜集到的好词好句进行分享，学生在快乐的氛围中轻轻松松提高了写作能力，还获得了合作式实践的经验，为今后语文能力的发展奠定了坚实的基础。

3.3发挥信息化作业优势

小学语文教学的重点是让学生形成终身语言发展能力，让学生有自主学习语言的长期目标支持，这需要教师首先对来自网络的教学资源进行消化与知识点的重组，以自己丰富的教学经验为学生筛选出有用的教学资源，再通过各种互动连通的方式让学生掌握知识点并且把接受效果及时反馈给教师。在这个过程中，多媒体发挥着形象直观的教学烘托作用，网络平台则能连接课上与课下学生的整个学习流程，为各环节中师生与生生互动提供了强大的支持平台。总之，实现信息技术和小学语文课堂的紧密结合，是对小学语文教学进行创新的最根本举措。

结语

综上所述，小学阶段是学生心智发展的重要时期，因此在小学语文教学中，教师要紧紧围绕学生的个性化发展，尊重学生之间的差异，从而促进学生的全面发展。基于教育的改革和语文教学形式的创新，教师在为学生设计个性化作业时，既要让学生从中掌握语文知识，也要让学生获得学习语文的乐趣，从而激发学生学习语文的积极性。

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