基于生命教育理念下的小学五年级语文教学探讨

 基于生命教育理念下的小学五年级语文教学探讨

梁庆霞

济南市长清区崮云湖小学      250307

摘要：所谓生命教育，就是教师通过科学的教学手段，让学生理解生命的价值，帮助学生树立尊重生命、热爱生命的思维理念。现阶段的小学语文教育，对生命教育还没有给予足够的重视，主要体现在实际的教学过程中，在生命教育方面严重缺失。即使部分教师对于生命教育有着正确的重要性意识，但是在实际开展教学中依旧呈现出很多问题。本文将以生命教育在小学语文教学中的应用进行探讨。文中主要介绍了生命教育在语文教学中的意义、执行现状以及实施策略。

关键词：生命教育理念；小学语文；五年级；教学探讨

结合对现阶段我国小学语文教育的调查情况进行分析可知，目前我国小学阶段的语文教学中严重缺乏对生命的教育，导致学生的生命意识淡薄，经常出现大家斗殴的情况，甚至部分学校还出现自杀的情况。而这些现象也被社会广泛关注，迫使广大的教育工作者对此不得不进行教育反思，在教育过程中是否存在一些问题。针对于以上情况，需要强化在小学语文教学中渗透生命教育，为学生树立起正确的生命价值观念。而现阶段的问题就是如何将生命教育和小学语文教育进行有效结合。

1在小学语文教材中渗透生命教育的意义

首先，需要明确一定，就是教育需要针对于人，教育的主体也是人。所以在教学过程中，需要对人们的给予最高的重视。语文教学中的引入生命教育就能够充分反应出其价值观念。对于生命观念的缺失对于一些学生来说是严重的打击，无论你是多么优秀的人，如果缺乏对生命的正确认识，那么也将失去一些价值。在教育的过程中，对于生命的全面性评价，除了肉体，还有精神和思想[1]。生命教育的目的就是让人们将生命的概念积极渗透到语文教学过程中，从而有效的提升教学质量，实现更高的教学目的。此外，在课堂教学中，还需要将课堂的主体交给学生，以便学生能够在课堂教学中积极主动的提出自己的理解，从而让教师对于学生的学习情况有一个全面的了解，并以此为基础设计教学方案。

2生命教育理念下的语文教学现状

2.1忽略了学生的主体作用

传统的教学方式多将教师视为课堂教育的主体，导致学生的主体地位被埋没，作为主要学生对象的学生在课堂教学中经常称为教师课堂教学的陪衬。这种教学环境下，学生将无法正常按照教学过程发展，很容易在课堂上出小差，对于一些经验丰富的教师能够很快的将学生拉回到课堂中，并继续自己的教学任务[2]。这种教学方式无法在生命教学的理念下实现小学语文教学的目标，从而严重影响课堂教学的质量。

2.2评价方式单一

课堂教学评价是小学语文教学活动中的一项重要组成部分，同时也是教师反思自己教学工作问题的关键途径。生命教育理念下的小学语文教学评价，首先要尊重学生在个体上的差异化，从而完善学生全面素质发展[3]。然而，在现阶段的教学过程中，教师往往作为教学评价的单一主体，并且在评价方式上也存在一些问题，入单点的评价语文以及单一的评价方式。此外，教师更加倾向于对学生语文知识掌握情况方面的评价，而缺乏对学生个人能力以及情感价值方面的评估，这将不利于学生实现高效发展目标。

3生命教育理念语文教学策略

3.1善于使用鉴赏的教学方法

从某些角度进行分析，传统教育和生命教育之间还是存在有一些去呗的，生命教育主要强调的是对内心和精神方面的教育。生命概念是人类价值观念最为重要的一种体现方式。所以有必要从小学阶段培养学生的生命态度，生命教育在小学语文教学中的效果最为明显。教师可以将生命教育和课堂教学进行有效结合，引导学生养成良好的生命意识，尝试了解写生的内心世界。例如在学习《圆明园的毁灭》这节课时，教师在课上首先需要提出一些问题，引导学生针对于教师所提出的问题进行深入思考。然后教师给学生讲解课本知识，在讲解的过程中，不能够将课文的主要内容直接讲给学生听，而是要将学生的主体位置发挥出来[4]。让学生自主的去鉴赏文章内容，熟悉文章的主要内容，学生在鉴赏完这篇文章之后，就能够体会到生命的宝贵和顽强，进而体会到生命的美好。在这个过程中，学生不仅能够积累到更多的语言知识基础，同时还能够深入体会文章的主体内容和意义。

3.2加强互动，激发学生学习兴趣

以《汉字真有趣》这篇文章为例，教师可以在课前收集到一些我国著名的文章或者是不同字体的图片，然后将其带到课堂教学中，让学生去观察这些不同字体的字。在这个过程中，能够让学生更加了解文章所要表现出来的中心思想，并且能够深刻了解我国历史的发展以及中国古人的智慧，之后再加上教师对我国文字进化过程中发生变化的几个重要时期并且告诉学生中国汉字是如何发展成为目前这个阶段的，通过这种互动的方式能够让学生对于汉字有一个全新的认识，就像我们的生命一样，都需要一个进化的过程，而每一个阶段的文字都会有它们的时代价值，要尊重每一个时期的文字表述，引导学生要让自己的生命在他们所处的时代内发挥出最好的作用，创造出属于自己的生活价值

[5]。

3.3注重学生主体作用

在生命教育的背景下，小学语文课堂教学的重要性在于促进个体生命的个性化成长，帮助学生在价值体验中得到有效的认知和知识储备。为此，小学教师首先需要尊重每一个个性化的生命，将学生的个性化特点充分激发出来，帮助学生理解和创造知识体系以及情感价值观。

结束语：

综上所述，在语文课堂教学中，教师不能够一直沿用传统的教学方式，要在新时代发展的过程中对教学模式进行创新，将其运用到生命教学过程中。通过深挖教材，帮助学生培养主体意识，使用借鉴的方式帮助学生在生命教育的过程中建立起尊重生命、珍爱生命以及敬畏生命的价值观，从而有效促进学生综合素质方面的发展。

参考文献：

[1]骆晓萍.基于生命教育理念的小学语文教学策略研究[J].当代家庭教育,2022(09):155-157.

[2]拜玉婷.在小学语文教学中渗透生命教育的探索[J].新智慧,2022(02):13-15.

[3]冯颖娟.生命教育渗透在小学语文教育教学中的路径探索[J].新课程,2021(35):136.

[4]王玲英.小学语文学科渗透生命教育研究[J].学周刊,2021(26):85-86.

[5]邓妍娜.基于生命教育思想的小学语文课堂教学重构[J].好家长,2021(50):25-26.