切割型组合体三视图教学中的“改”与“悟”

切割型组合体三视图教学中的“改”与“悟”

茅海涛

张家港市第三职业高级中学

摘要：组合体阅读有两种基本方法:形体分析和线面分析。前者主要用于叠加式组合，后者用于剪切式或综合式辅助读图。在教学过程中，针对学生在学习裁剪组合过程中遇到的困难，总结出两种识读和识画裁剪组合的思路，为学生快速识读和识画提供思路。基于此，对切割型组合体三视图教学中的“改”与“悟”进行研究，以供参考。

关键词：切割型组合体；线面分析；思维

引言

回放是图形的逆向过程，图形是空间到平面的转换，回放是空间到平面的转换。阅读地图要求我们通过分析视图匹配并在现有视图的基础上表达意图来想象部件的内外形状和结构。组合图读取方法包括两种方法:形状分析和线性曲面分析，其中形状分析是最基本的地图读取方法。由于多年的制图教学经验，作者讲述了这两张地图的阅读技巧和方法。

一、中职学生学习制图中存在的读图问题

对于机械类中学生来说，机械制图课程是一门旨在培养学生阅读和绘图能力的专业基础课程。由于中学教育的主要方向是生产作业，而不是设计和发展，因此地图阅读在培训目标中的重要性更为重要。从物理角度来看，每个机器零部件都由多个重叠或切除的基本体组成，这意味着它属于部件的概念。因此，掌握组合体的阅读方法已成为成功阅读零件图的基础。对于这一部分的知识学习，中学生目前面临的客观问题是:基本文化知识不足，学习动机低，知识理解能力低。最重要的问题是如何从三个视图中正确关联三维实体，特别是在复合回放教程中。虽然手册中提到了一些阅读技巧和想法，但背景并不十分清楚，学生也不了解和掌握得很好，这在一定程度上影响了实践培训教学的进一步学习。在这方面，迫切需要探索一种更加系统化和便于中学生掌握的阅读方法。

二、切割型组合体三视图教学

(一)线性表面分析方法的阅读示意图

当组合体的形状不是非常规则的截面形状时，很难使用形状分析方法来读取图形，我们可以使用来了解视图中直线和线框的空间含义，想象每个曲面的形状和相对位置，这样我们就可以组合整体形状，即分析线性分析使用点、线和线框投影法来分隔实体上的线和面，从而将合并实体视为由多个面围绕，并基于每个面的投影特性分析投影面的相对位置、空间形状和相邻面的位置，以便直观地了解造型线性分析读取方案以实体上的面为中心，视图中的线和线框之间的对应关系被视为对象上的面，并根据线框表示面的含义进行分解。视图中的相邻线框通常可视为表示不同位置的面。线框周围的线框通常表示通孔和通孔之间的凸或结构关系。透过线性分析读取图面的技巧和方法:(1)对于投影，独立视图中的实体线粗会被视为三个视图中每个封闭实体线粗的面，而三个视图中的实体线粗则会被分开。使用投影性质分析线与线粗的空间意义。(2)查找线框匹配，想象面形状和位置，使用尺寸匹配，即第三级关系和方向匹配，在其他视图中查找每条线框的投影。若要执行此作业，您必须先在相邻视图中寻找类似的线架构表现法以进行投影，或者，如果没有类似的线架构表现法，则线段必须相符。如果投影性质为「双线框」，则表示投影面的平行面。两个方块上的斜线投影性质表示投影面的垂直面；如果这三个方块造型相似，则表示一般位置平面。只有了解定位线和面的不同投影特征，并了解视图中的点、线和线框的空间含义，才能快速读取面的空间形状和位置。

(二)切割成套教材的教学方法

剖面组合可视为由机械加工基准实体组成的3d实体。实体的所有特征，例如斜度、槽、孔等。，将基于基本体进行机械切割。机械截面的轨迹方向也可以解释为垂直于投影面。基于上述思想，截面组合体图的读取步骤如下:首先，根据三个视图的整体形状确定组合体的原始基础体；然后，在每个投影视图中，确定垂直于投影平面的累计平面，并根据平面投影的基本理论对每个视图中的孤立闭合区域进行编号。最后，垂直于投影面切割平面和内部封闭区域(切割深度由其他两个视图资讯决定)，形成3d结构的剖面组合。作者称之为切割方法的方法。(1)教学步骤。首先，基于三视图基本体，部件的原始轮廓是长方体的结构，因此选择长方体作为原始基本体。然后，使用三个视图上的平面投影的基本理论，获取每个视图的垂直平面和内部孤立边界区域并对其进行编号。(2)具体方法。在主视图中，左斜线表示的累计平面垂直于正交面，并与水平投影面和侧投影面成一定角度。因此，根据法向面的投影特性，累计平面为法向面，其编号为①；在左侧视图的中间，t形槽轮廓表示的所有累积平面均垂直于侧面投影面，并与正交投影面和水平投影面成一定角度。因此，根据侧面的投影特性，累计平面集为侧面，数值为2；在俯视图的中心，孤立的圆形闭合区域编号为③，右侧积累的两个斜线垂直于水平投影面，并相对于正交投影面和侧面(即垂直投影面)倾斜，编号为④，然后按从大到小的顺序修剪矩形图元。

（三）关于切割本体的思考

切割本体的想法是先预览视图，在切割本体之前设计基本型，然后将本体视图与切割造型视图进行比较，以找出间隙、遗失的角度以及切割造型相对于本体视图的新线材。决定本体的切割方式，并想像组合的造型。阅读思维分析过程:①通过完成视图，可以看出组合体被框切割。②从主视图和俯视图中更容易获得长方体的最外侧轮廓:长方体由长方体左上角、左侧前视图和左侧后视图中的一个法向面p、两个垂直面Q1和Q2剖切。③剖切平面p在剖切第一季和第二季两个垂直曲面后必须是六边形，而在俯视图中投影剖切平面p是通过投影得到的八边形。若要将切割平面p从六边形变更为十个变形造型，请使用线性分析:第二次切割后产生的造型还需要一个法向面s以及R1和R2前后的两个对称正平面，以取得组合。图面分析程序:①原始造型为方块，因此本体的左侧视图为方块。第一次使用法向面p剖切实体时，主视图将积累为直线p，而俯视图将积累为矩形线框p，用户可以绘制面w p(蓝色着色部分)的投影”。②用Q1和Q2两个垂直曲面进行切割后组合体的w投影。如果您计划仅使用两个垂直面Q1和Q2切割方块本体，则顶部视图会积累为q线，而主视图会积累为矩形线框影像q，则您可以绘制面w q(红色描影部分)的投影。

（四）形式分析阅读的总体视图

图面是将空间物件表示为一组视图的程序，即从「东西」到「地图」。读取地图是一个从“地图”到“要素”的过程，即需要从一组视图中想象空间物体的结构形状。通过形状分析读取图形时，通常从最清楚地反映部件特征的视图开始，将一个视图分割为多个闭合线框，根据投影关系与其他视图接触，在其他视图中找到每个基础几何图元的相应投影，首先想象几何图形。

结束语

使用虚拟实体分析读取图像是一个更高效且逻辑一致的三维部件建模过程。虚拟分析基本体是将部件的投影线框分割为一个或两个视图中的相应线框。这些图元可以是基本体。按照从顶部到底部、从大小到底部以及从内部到外部的投影顺序分析每个线框。开始分析基于共面、相交、相切、相交、相交或相交线或共面、相切接线的实体的组合。实体是视图中相邻的线框。若要完成线框和形状的分离，两个主体必须共面或相切。这取决于连接曲面的特征。由本体和本体投影产生的第二个分析本体的造型将投影至本体投影或投影边。

参考文献

[1]曾萍.工程制图中组合体三视图的教学探讨[J].贵州农机化,2020(01):33-36.

[2]岳丽艳.组合体三视图教学的“改”与“悟”——以对口单招机械专业中切割型组合体为例[J].现代职业教育,2020(11):88-89.

[3]张迪,黄建生.组合体读图教学方法新探[J].职业,2019(22):70-71.

[4]任春香.组合体三视图读绘能力流程法培养探索与实践[J].职业,2019(22):86-87.

[5]韦应琴.形体分析法在画组合体视图中的应用方法探究[J].农机使用与维修,2019(05):20.