“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建探析

“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建探析

周晶晶

441000襄阳五中华侨城实验学校

摘要：英语教师如果用长远的眼光来看，就会发现在实际的教学过程中，听与说的基础性学习特征，只有加强锻炼学生的听、读、说、写能力，才能更好地帮助他们掌握英语知识。在“双减”背景下，为了能够有效帮助学生熟练掌握和理解英语知识，教师在教学过程中，可以借助当前学生发展的特点，结合实际情况制订合理的教学方法。基于此，以下对“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建措施进行了探讨，以供参考。

关键词：“双减”；小学英语；智慧课堂构建探析

引言

英语是一门基础课程，阅读和写作的训练往往需要花费很长时间。“双减”背景之下，小学英语面临的局面是教育质量不能降低，课堂效果必须保持高水平，同时学生课业负担还要尽可能降低。这样的情况无疑给一线教师提出了更高的要求，课堂教学的理念和方法都要与时俱进，才能有效满足时代的需要，完成育人使命。

一、“双减”背景下构建小学英语智慧课堂的意义

小学英语教师应该充分明确在“双减”政策背景下构建小学英语智慧课堂的意义。小学英语智慧课堂的优点主要在于能够提升学生学习语言知识和技能的兴趣与积极性；可以让学生更容易理解并掌握相关知识点，并培养其自主学习能力；在减轻家长负担方面，可以有效缓解家庭教育的压力，同时也有利于促进小学生的全面发展。目前我国已经出台了一系列关于教育改革与创新的文件以及指导意见，这些文件为小学英语教师提供了很好的借鉴经验，对于推动我国基础教育课程改革和素质教育有着非常大的帮助。当前，我国的小学英语教师面临着新的挑战和机遇。由于信息技术的迅速发展，传统教学模式受到极大冲击，很多教师不得不改变自己原有的教学方式，将新的数字化技术应用到教学中，以适应信息化时代的要求，这给小学英语教学带来了巨大挑战。

二、“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建探析

（一）用“智慧”激发学生自主学习英语的兴趣，增加课堂教学实效性

要提升学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情和积极性是基础。传统的英语课堂教学，主要是教师讲授知识，学生课下做练习，借助考试进行检测。虽然一些教师在授课时借助投影、课件等媒介，用较为便宜、直观的方式去满足教师的讲解和展示需要，但这只是传统教学流程的另类呈现，与传统的“粉笔+黑板”的教学模式在本质上是相同的，教学活动中的师生关系并没有改变，这对激发学生英语学习兴趣的作用也很有限。智慧课堂模式下，教学形式变得多样化、融合化，学生可通过多种途径参与到教学活动中。小学英语教学完全具备从以教师的“教”为主体再往前走一步，走向借助智慧课堂创设丰富的学习情境去引发学生自主开展适合个体需要的语言实践。师生可以借助智慧课堂平台开展有效的课堂互动：让学生回答问题时，教师可以设置抢答模式，也可以利用系统随机选人，于是在学生眼中回答问题不再是令人畏惧的事，而是刺激却又有趣的挑战。教师让学生展示自己的学习成果时，学生可以通过个人平板将学习收获、探索的过程向全班投屏展示，这样展示者获得的成就感自然大增，聆听者得到的信息也更丰富。相较于传统课堂教学方式，智慧课堂在有效激发学生学习兴趣方面，有着无可比拟的优势。

（二）提高学生在课堂中的参与度

在小学英语智慧课堂的构建过程中，教师首先应该充分明确义务教育背景下“以人为本”的教育理念，也就是说，在课堂中学生是学习主体，教师是学生学习的组织者和引导者。教师应尽量多组织课堂互动，让学生充分体会到自己在课堂中的主体地位，提高学生在课堂中的参与度。小学是学生打好学习基础和养成学习习惯的重要阶段，教师应从小学抓起，培养学生的主体意识。因此，教师在课堂上给学生讲解课本知识时，可以通过互动提问的形式来提高学生的课堂参与度。教师可以利用智慧教学软件中的互动提问功能，随机抽取学生回答问题，也可以利用抢答功能，并给予抢答成功的学生奖励。提问不仅能够使学生的积极性有所提高，而且还能使教师及时了解学生的学习情况，从而灵活调整教学进度。小学英语教师还可以让学生以小组为单位，对教师所提出的问题进行讨论，每个学生都可以在组内自由地发表看法，与同伴交流。这样的交流形式能够促进学生主动思考，大大加深学生对于所学习内容的印象，对提高学生的课堂参与度以及学习效率等都有帮助作用。

（三）引导学生主动参与课堂活动

英语教师可以采取针对性的举措，激发学生的学习积极性，从而达到提高英语教学效率的目的。英语教师应按照英语学习的要求，设计出适合学情的教学方案，充分调动学生的学习热情，使其在实践中提高英语水平。在课堂上，教师要注重实践性教育，通过对学生英语学习的指导，提高学生的学习积极性和主动性，营造轻松的学习氛围，打造高效课堂。例如：在中低年级举办“英语小短剧大赛、我是小小演说家、谁是班中百灵鸟、最佳配音演员、垃圾先生请回家”等活动，在中高年级举办“争当最佳辩手、我的社区我做主、模拟联合国”等小组合作项目。这些活动的设计既有趣味性，又能够提升学生的应用实践能力，让学生直接参与到英语表达过程中去，让学生真正体验到英语实践的重要性，增强学生英语表达的自信心。

（四）构建任务型教学模式

教师在开展英语教学的过程中，要始终保持以学生为中心的教学思想，以任务活动为教学目标。教师在教学时不能只专注于讲解知识，还需要了解每个学生对英语知识的学习能力，并根据每个学生不同的学习特点，优化与完善自身的教学模式。在当前的“双减”背景下，英语教师需要优化自己的教学思想，自觉和主动学习优秀的教育理念，以此丰富专业知识和提升教训工作水平。由此，在丰富了教学内容的同时，英语教师还调动了学生的课堂学习积极性，这样可以更好地提高他们的综合能力，以及加深其对英语知识的记忆，以此实现教学模式的创新和课堂教学目标的优化。

（五）“双减”背景下，达成情感目标

人类是高等生物，对待一切事情都有自己的情绪。因此，我们可以从这一特点入手，运用某种方法来激发学生的情绪，让他们主动地投入到课堂中去。在讲授节日“the Spring Festival”时，我们不仅要对中西方新年文化进行比较，而且可以从饮食入手，对比我国南北方过春节的差异。教师出示大量的美图，北方吃饺子、南方吃米糕等，让学生感受不同地域的美食文化。还可以结合天津本地民俗特色，出示杨柳青年画、剪纸、古文化街庙会等视频、图片，丰富学生的见识，拓展学生的眼界，增强学生的文化自信，营造和谐的教学氛围，让学生有良好的情感体验，从而快速地融入课堂学习。

结束语

在信息技术飞速发展的时代，教学模式的变革是必然趋势，智慧课堂平台在小学英语教学中扮演的角色会越来越重要。教师掌握“智慧”的技术，能用“智慧”的手段，善用“智慧”的模式来开展教学，会让小学生爱上英语课堂，逐步实现英语教学的高效。“双减”的实施就是要还给学生一个快乐而有意义的童年，那么小学英语教师就用“智慧”让学生乐在英语学习中。

参考文献

[1]费晨霞.小学英语智慧课堂教学实践[J].天津教育,2022(11):52-54.

[2]姜银银.“双减”背景下小学英语智慧课堂构建模式研究[J].华夏教师,2022(09):30-32.

[3]林菲.小学英语智慧课堂教学艺术及实践[J].新课程,2022(12):152.

[4]张玮.“双减”背景下小学英语作业的设计思考[J].天津教育,2021(07):49-50.

[5]姜建萍.基于“双减”政策下的小学英语课堂教学的有效性思考[J].智力,2021(06):154-156.