新课程视域下高中语文审美教育优化策略

新课程视域下高中语文审美教育优化策略

方红英

南通大学附属中学，江苏省南通市，226001

摘要：我国信息技术迅猛发展，促使我国教育事业不断发展和改革，而新课程对我国人才培育提出了新的要求，要求对学生展开教育活动过程中，还要对学生进行语文审美教育的开展，培养学生审美能力和鉴赏能力，为学生今后综合素质的全面发展奠定良好基础。但在新课程视域下，搞笑语文审美教育开展还存在教师审美素养不高、审美教育内容匮乏、忽视学生审美意识培育等问题。文章通过新课程视域下高中语文审美教育优化现状进行分析和研究，并提出针对性意见和建议，帮助高中阶段学生养成良好的审美素养。

关键词：新课程；高中；语文；审美教育；优化

引言

在核心素养背景下，我国越来越注重在高中阶段对学生进行审美教育活动的开展，而高中语文教学中审美教育的融入和渗透，引起了我国教育事业的广泛关注。审美教育开展的主要目标是加强当代学生理论知识储备的同时，还可以具备较强的审美能力和审美素养，拥有感受美、发现美和鉴赏美的能力，而审美教育也是高中语文教育中的重要组成部分，对促进学生今后全面发展具有重要意义和价值。在高中语文教学中开展审美教育，为学生讲授语文知识的同时，提升学生审美意识和审美能力，让学生在结合学习和实践过程中，能够感知美、鉴赏美和创造美，完善学生人格和提升艺术修养。

一、新课程视域下高中语文审美教育优化价值

高中开展语文教学过程中，高中领导者根据社会对人才培育提出的新要求，在语文教学中加强审美教育教学活动的战略，将语文教学与审美教育有机融合，而审美教育活动的开展，不仅能推动学生语文核心素养的发展，还能在一定程度上促进学生审美素养和审美能力的形成，使学生在学习和实践过程中能够形成良好的学习品质，对学生今后发展具有重要的意义。

二、新课程视域下高中语文审美教育优化困境

（一）教师审美素养不高

在新课程视域下，教师开展语文教学过程中，虽然多数语文教师积极根据学校提出的改革要求，加强审美教育在语文教育中的地位，意识到审美教育开展的重要性，但部分教师自身审美素养不足，使得审美教育在语文教育模式中的开展环节还存在短板，无法有效培育学生审美创造能力以及审美鉴赏能力。

（二）审美教育内容匮乏

目前，多数教师开展审美教育过程中，一部分教师认为，在高中阶段加强学生对语文理论知识和解题技巧的扎实掌握，对学生今后发展有着重要的作用和价值，但多数教师仍采用的教学方法，在课堂中为学生进行语文知识和升的理论知识的传授，学生被动的学习和思考，失去了感性、思考和灵性。且审美教育内容具备较强理论性，教师机械化的讲解，不仅无法将审美教育与语文教育有机融合，还无法加强对学生能力和声乐素养的培育，并且审美教育的机械化讲解，也阻碍了语文课堂教学效果的提升。

（三）忽视学生审美意识培育

在过去很长一段时间里，高中教师开展语文教学活动时，过度注重学生知识的掌握以及能力的培养，与此同时，在有限时间内忽视了学生情感和态度以及价值观方面的发展。而审美教育在语文教学中的渗透和融入，是促进学生德智体美劳全面发展的重要举措。但近年来，多数高中学校开展语文教学中，没有认识到审美教育开展的价值，审美教育也没有得到充分的尊重，审美教育开展关于机械化切缺少科学性，无法充分发挥出审美教育的价值所在。

三、新课程视域下高中语文审美教育优化策略

（一）提高教师审美素养

在新课程视域下，学校开展语文教学过程中，教师要意识到在高中阶段开展语文教学，除了要加强学生对理论知识的扎实掌握，同时还要帮助学生树立正确价值观念和审美观念，审美观念是语文核心素养之一，是促进学生今后发展的主要途径。为此，教师要想更好地帮助学生树立审美观念和审美能力，需要深入了解审美教育开展的作用和价值，树立语文审美教育理念，根据学生的实际学习情况和认知水平，合理将审美教育与语文教学进行融合。同时教师将二者相融合的过程中，还需要不断提升自身文学修养，使语文课堂教学活动的开展富有艺术感和审美情趣，让学生在潜移默化中受到审美教育的熏陶和感染，为学生树立好的榜样，以自身的素养和能力感染和引导学生，如此，是促进学生语文核心素养良好发展的重要举措。

（二）挖掘审美教育内容

高中语文教材中各种问题均有，其中散文常见的一种文学体裁，而散文是作者表达情感的主要形式之一，教师开展语文教学过程中，可抓住语文教材内容中的景、情、理等表现手法展开审美教育。将语文教材内容作为审美教育到烘托陪衬载体，让学生感受到语文教材内容中强烈的情感体验，使学生重视情感的抒发，在这种独特的教学氛围当中，学生能慢慢感受到教材内容中的美感。如此，教师可以根据学生实际学习情况和学习积极性，进一步加强审美教育与语文教材内容的深层次融合，使学生在不断学习和实践过程中，能够深层次的了解到语文教材文本所表达的美学意愿，培养学生审美鉴赏能力和审美创造能力。

（三）强化学生审美意识

在高中阶段进行审美教育活动的开展，培养学生拥有良好的审美感知能力和审美素养，是让学生在今后学习和生活过程中感悟到美的存在并创造美，是激发学生想象力和创造力的重要教育举措。因此，教师开展语文教学过程中，要根据学生的阶段性学习现状，逐渐加强审美教育在语文教学内容中的渗透和融入，使学生通过对文章的深层次了解和分析，感悟到其中语言描述的美以及作者思想的思维美，激发学生心中情感的好感，知道语文教材内容的美，如此，学生自身的审美想象力和创造力能够得到良好的培育。

结语

综上所述，在新课标视域下，高中学校开展语文教学过程中，加强审美教育的融入和渗透，是培养学生审美鉴赏能力和审美素养的重要举措，而审美教育也是语文教学中不可缺少的重要环节。因此，教师在开展语文教学过程中，应根据学生阶段学习情况，采用多元化教学手段或教学方法展开审美教育，提高学生审美能力和审美素养，为学生进入全面发展奠定良好基础。

参考文献：

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[2]徐璐.核心素养下高中语文审美教育的有效策略[J].科教导刊(中旬刊),2020(29):149-150.

[3]肖欢.高中语文审美教育的必要性及策略[J].西部素质教育,2017,3(01):229.