新课改下小学数学教学方法的创新分析

新课改下小学数学教学方法的创新分析

王月云

邯郸市鸡泽县第二实验小学

摘要：在以往的小学数学教学当中，大多数教师都是采用满堂灌的教学手段，学生长期处于被动接受知识灌输的状态，忽略了其个性的发展以及创造力的培养，十分影响对学生数学核心素养和学习能力的提高。新课改背景之下，小学数学教师应当基于学生的性格特征以及发展需求出发，主动革新与转变教学方法，帮助小学生在启蒙阶段培养对数学学科的学习兴趣，提高思维能力，为其今后的深入性发展铺垫坚实的基础。

关键词：小学数学；教学方法；新课改

引言：新课改背景之下，以往的数学教学模式已经不再适用于当前的培养目标，无法满足学生的实际发展需求，小学数学教师应当从实际的教学需求与学生的基本特征出发，主动革新数学教学方法，扭转学生数学学习当中的不利局面，重新带动学生的课堂主体地位，帮助学生在启蒙阶段发展对数学的学习兴趣，夯实坚实的基础知识，提高数学思维能力。

一、组织趣味游戏，激发学习激情

    伴随着新课程改革步伐的持续加快，学生自主学习能力的培养目标得到进一步的注重与关注，以往教学手段尤为的刻板且机械，学生不仅带动不了自身学习兴趣，甚至会对数学学科产生厌恶抵触的情绪。对此教师应当积极革新教学手段，以学生感兴趣的方式展开教学，进而带动学生的学习激情，使其在感受数学知识的魅力过程中，满怀激情地投入到今后的学习中，进而提高其学习能力与自主学习意识，促使教学目标更加契合现如今新课改的教学理念[1]。

例如，在北师大版小学数学“长方体和正方体体积”有关知识的讲解中，本章节的教学知识是让学生对物体的体积进行求解，学生面对乏善可陈的数学公式毫无兴趣与激情，单调的公式，也无法带动学生数学思维的灵活性，对此教师可以将学生喜爱的积木拼搭的方式融入其中，让学生对长方体和正方体进行拼搭，但两个物体的体积要相同。在拼搭过程中，学生的思维能够得到切实的带动，同时学生也能够在实际操作中渐渐产生探索欲望与好奇心，进而对数学知识产生浓郁十足的学习欲望，学生的自主学习能力进一步的培养与提升。

二、提问互动教学，加强师生互动

在以往的教育教学当中，学生对知识的学习尤为的被动，导致其对教师产生一味地依赖性。在新课改的教育理念之下，数学教师应当转变以往的教学方式，注重课堂上的高效学习，积极展开高效且科学的教学活动，推动师生之间的交流与互动，实现师生互动的优良成效。教师在备课阶段要根据学生的基本学情来设置具有针对性的问题，引导学生积极主动的回答与思考，改善小学生获取知识的效率。课堂问题的设置不仅能够带动学生的学习欲望，还能为其今后的深入性发展铺垫坚实的基础。在问题设置时，教师要切实尊重学生的个体差异性，要难易程度适中，让各个层次的学生都能够得到进一步的提升与收获。

例如，在北师大版数学三年级下册《图形的运动》一课的教学中，教师就可以在备课环节设置好提问环节，通过信息技术的价值与优势以基础图形作为示例，提问学生是否为轴对称图形，并利用信息设备展开控制，为学生演示不同图形的裁剪与对折认识轴对称的对称轴，全面学习关于图形运动的知识点。在此过程中，教师要注重提问性格内向和不善于表达的学生，为他们提供更加充足的表现自我的机会，锻炼他们的交流能力，为其带来非一般的学习体验与感悟。

三、运用小组合作，强化学习成效

小学是学生夯实基础的关键阶段，倘若教师没有在此阶段展开有效的引导与启发学生的能力，必然会得到进一步的影响。所以在小学阶段的教学当中，教师要培养学生合作与交流的意识，这对学生数学知识的学习具有着积极的推动性作用。在教学中，教师要根据学生之间的差异将学生划分多个小组，让学生以小组为单位展开讨论与思考，将困难的问题一一解决，实现提升学习效率的核心目的。并且通过小组学习的方法，还能够强化学生的集体荣誉感以及团队意识，不断提升学生的学习自信心[2]。

例如，在北师大版小学四年级数学下册《认识三角形和四边形》一课的教学当中，教师可以将小组合作以及游戏教学的手段融会贯通展开课堂教学活动，进一步优化与改善教学氛围，激发学生的学习激情与欲望。首先教师要将学生均匀的划分多个小组，让学生以小组的形式举手回答教师提出的问题，回答正确的学生可以为小组加分。由此一来，能够切实强化学生的团队合作意识，促进学生快速思考教师提出的问题，全面认识三角形的性质与特征，提高课堂教学的生动性与趣味性，实现师生之间的有效互动。另外小组合作的作用还在于帮助学生展开切实有效的课前预习以及课后巩固。比如在本章节的知识学习过后，教师便可以让学生以小组为单位去搜索实际生活中的三角形物体，从熟悉的生活着手，对三角形的特征再次进行归纳与梳理，这样的合作训练非常的具有趣味性，能够让学生自发的展开所学，知识的巩固与消化。

四、结束语

总而言之，在新课改教学背景之下，对小学数学课堂教学提出了更为严格的要求与挑战，传统的小学数学课堂以前无法契合当前的教学需求甚至制约了小学数学课堂教学成效，所以广大数学教师应当积极革新与转变陈旧的教学模式，利用丰富多元的教学手段来增强学生的学习激情与欲望，使其满怀动力地投入其中，为小学数学课堂教学质量的全面提高提供支持与帮助。

参考文献：

[1]陈如团. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].  2021.

[2]付灵明. 新课改下小学数学教学方法的创新分析[J]. 教育(文摘版), 2022(1).