走出英语学英语

走出英语学英语

马海霞

宁夏吴忠市红寺堡三中；宁夏吴忠市；邮编：751999

【摘要】作为我国的教育的重点，英语教学是学生日常学习的重点课程，在学习英语中作业是对学生学习效果的一种证明，是考验学生学习英语的结果如何。在文中将对传统的英语教学下，课后作业提出新的见解，对传统的英语教学与新课程教学方式提出不同的见解。

【关键词】小学英语;课外作业;自主性;创新性;实践性;探究性

在新的课程教学理念当中，一些老师受此影响下过多的关注课堂的教学体验，而对于学生的课堂知识总结的课外作业方面则缺乏相关的重视。在《英语课程标准》中就提出了新的看法认为课堂教学不该仅限于传统的课堂活动内，应当全面的发展，课堂内与课堂外都是学生的学习场所，而作业则具有很好的课外性质，将课堂学习内容进行延伸，是对课堂所学知识的一种延伸存在，加以利用下两者都具有很好的相互反哺作用，有效的提升课堂的氛围感与起到深入培养学生英语的作用。

在小学的英语课外作业实践当中，我们发现存在一些问题，对小学生的英语学习效果有一定的影响，如何促进小学英语质量教学的提升成为了大家的关注焦点；英语作业内容上的不足，内容方面局限、形式较为单一性，不够灵活，英语作业中过于强调了死记硬背的知识学习方法，缺乏有效的符合学生的学习方法，长时间下学生的学习兴趣将会得到抑制，学生对英语会感到厌烦从作业当中体验不到愉快的状态，学习也就成为了一种负担存在，那么如何有效的降低作业对学生的负面影响，下面我将通过一些方法来建议：

一、设计自主性作业，提供选择的机会

英语作业的灵活性应对，一些学生由于自身的成长与家庭环境的不同对学习的掌握情况也是不同的，在进行英语等课程的学习时自然会发挥出不同的学习效率来，有的学生学习快有的则学习差，因此在布置课外作业时老师要考虑这一点，应当灵活的针对每个同学的学习能力来制定弹性作业内容，让学生们都能轻松的适应与掌握作业内容。

在学生掌握了英文词汇后可以开展有效的实践运动，通过图画与加文字的方式去深入的教学体验，进行图画与英文字的相结合。让其他同学猜是哪一种动物;第三种以“My favorite animal”为题写一段话。学生根据自己能力水平，自主选择完成一种或几种自己喜欢的作业。

布置英语作业当中老师可以通过分类的方法来布置不同的学习作业小组，依次的安排3个不同档次的作业内容，从简单到复杂的顺序排列，1、要求学生可以熟练的朗读、2、让学生自由的发挥英语对话交流3、通过对场景的设计来进行合作表演,。这几个作业内容可以由学生来依据自身的学习掌握情况来进行选择，从而让每个学生都能很好的掌握自己所能适应的学习目标，从学习当中获得成功。

作为额外的扩展选择，老师在进行此类的作业设计中为了更好的检验学生的学习掌握情况，可以更灵活的让学生进行选择，一些题目的必做题目与选做题目，让学生依据自己的学习情况作出实际选择，这样也可以对学习压力起到有效的减弱。

通过这些方法可以让学生在学习作业当中拥有自我的选择权力，那些题目可以做那些题目有难度继而选做，这样以来就可以对每个学生进行关照，老师也能从中掌握到每个学生的学习情况，那些学生学习情况好那些学生学习情况一般，从而作出专门的应对。

二、设计创新性作业，提供表现的机会

新的英语课程要求当中，对学科之间的联系作出了新的要求，那些是可以进行相互结合的，而可以培养学生的创新意识，一些学生对其他课程感兴趣如数学、音乐等，而英语老师在授课中就可以通过将不同课程进行内容上的巧妙结合来让学生对学习的兴趣与知识获得更好的发展，创新的课程内容对于学生的学习也是具有很好的综合促进作用，保障了学生的全面发展进步。

1.美术——给孩子一个创造的空间。小学阶段的学生内心往往是充分各种的奇怪思想，对画面感的反应更为的敏感，对此我们可以在学习中通过图画的方式来与学习加强联系。课堂中学习完内容单词后可以通过图画来进一步的加深影响，将教授的英语单词制作成卡片的形式，不仅锻炼了学生的学习实践同时还具有动手能力的实现，在实践中还能加深印象，这种学习方式效果很好让原本的学习内容更为生动有趣，提升了学生的学习兴趣，学生愿意参与学习的欲望也得到了增强。

2.音乐是一种通过声音来表达传递情感的存在，让学生拥有内在感受空间，悦耳的音乐可以促进学生的听觉感受与思维的活跃，在学生学习英语当中通过一些英语的歌词来提升学习效率。除了日常的学习作业以外还可以通过歌词的创造来进行单词的应用，让练习作业时也可以拥有唱的结合，这样有利于学习与记忆。比如在学习Old MacDonald Has a Zoo一曲后，可以把原歌词中狮子lion ， 改变成cat， dog， cow 等，这中形式的作业在练习中可以获得更深入的感受，加深学生的理解能力与掌握，这对培养学生的综合素养具有全面的促进作用。

3.表演——给孩子一个展示的空间。小学生善于模仿老师要利用到这一点到学习当中，可以将英语学习内容进一步的加工成一个个故事，然后让学生们进行场景形式的演绎，

通过言语、神态、动作等方式来让故事小品化使得整个故事可以活起来，对于一些天赋能力好的学生可以进一步的发挥其才能，通过小品的创作进行表演。如在教完Shopping这个单元后，教师可布置作业：同伴自由组合，编一个关于“购物”的对话，并在下节课前的free talk 环节中展示。在此过程中学生们既可以掌握新的学习内容，其大量的创新意识的锻炼还有助于学生的自我成长。

三、设计实践性作业，提供体验的机会

《英语课程标准》强调，通过创建贴近生活的用语来增加语言的实际性，这对学生的生动性锻炼具有很好的促进，把学生的学习方向与生活进行结合，长时间的影响下这对学生的学习内容是有巩固加深的作用，这一点实际性无疑是很强的，要善于利用生活来对课堂所学知识的实践化应用。

1.寻找摘抄。进行英语的日常途径中的摘抄也是有助于学生的实践应用，让学生的学习兴趣与实践动手能力得到有效的锻炼加强，学生的学习兴趣也会随着过程的进行而获得一个提升，通过收集摘抄来获得印象的加深。在此同时这对学生的动手能力与细致的观察能力都是一个不错的促进能力表现。

2.调查采访。如在学习了Dream Jobs这一单元时，教师可设计了如下表格，让他们对身边的同学和家人进行调查或采访：

Name Dream job Workplace Why

为了提升提升学生的调查任务，可以对这一单元的重要句型“What do you want to do ？ Where do you work？ Why？”等。通过对采访内容的整理来形成一个小短篇文字内容，这对学生的知识整理与运用也能起到一个加强的作用，不仅是锻炼了学生的内容组织能力的体现，还对口语等具有帮助，综合性的帮助学生的学习与自身成长。

3.观察记录。《英语课程标准》指出学习新语言中需要注意的是，以提升学生的生活用语的能力，在此要求中在教学与材料书籍中都是要以实际性为出发点进行发展，课堂的知识学习要结合到课外的生活实际应用，老师可以通过对相关的英语单词Weather进行延伸，让学生对所在地的天气情况进行观察记录等。

Date Weather Highest temperature Low temperature

一周结束后，实际观察学习结束后，再进行布置课外作业，将所学的知识与自然天气进行结合，让学生可以全面的学习掌握相关知识，提升学习能力。

4.制作展示。当前为了打造以实践为主的学习计划，目前学习教材都是通过以生活为基础而进行打造的，因此老师要在学习当中来体现生活日常，将所学习的课堂知识进行生活化的应用。如在学习一些句子后就可以通过进行海报的设计来告诫大家应该正确的意识到该做什么而不该做什么，让学生拥有自我的错善辨别能力，调动学生的思维能力，发挥学习的主动性。

四、设计探究性作业，提供探索的机会

萨其曼认为，人生来具有一种好奇的倾向，这种自发的倾向会促使人们在面对陌生的现象时尽力找出其发生的原因。教师可布置给学生探究性作业，让学生自己发现事物变化规律，帮助他们学会运用探究的方法，养成留心观察的习惯。

探究性作业的形式有多种。在用语与词汇方面，根据读音与用词的搭配使用探究语言的功能，如何在恰当的对英语进行情感的表达，课后作业可以通过编辑剧本作业来进行研究，对不同用语的规律发现，英语的文化环境中通过对资料的收集来了解语言背后的国家文化与民俗风情，反过来促进英语的学习与成长。

在学习英语单词New Year中，可通过不同语言国家之间的文化差异来开展探讨活动，通过成立小组来进行不同方面的资料收集工作，最后整理完后进行合作探索与总结，最后在堂上上由老师来安排不同用语之间的表演与介绍。

通过将课外作业设计成一个学习对象，让学生们进行课外的拓展掌握，以建立一些小的课堂内容开展合作研究。例如，在学完Getting Ready for a Trip后，教师可布置学生完成A Visit to China（中国旅游）。

“教者有心，学者得益。”英语教学作业的布置是具有实际意义的，是对课堂英语的一种实践与印象的加深处理，对学习英语具有实际的意义体现。在以《英语课程标准》为为根据，通过一些实用的教学原则“减负、提质、提效”等方法来进行教学指导，通过对学生挖掘兴趣以任务为辅助点来对所学知识的巩固。将结合学生的课内与课外的实际学习情况来进行针对的优化处理，从而使得学生获得更好的发挥与提升，感受到学习的快乐与自身提升的充实。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]陈红娟.对小学英语作业布置的思考[J].中小学英语教学与研究， 2013，4.

[3]江薇薇.小学低年级英语作业布置存在的问题及改进策略[J].基础教育研究（南宁），2012，10.