论“三原”在本科理论教学中的重要性

论“三原”在本科理论教学中的重要性

龙绍檑*,龙潇,周登凤

贵州理工学院，贵州 贵阳 550003

摘要：本科理论教学就是学生和老师共同执行“读原著，学原文，悟原理”的学习活动，在本科教学中“读原著”和“学原文”好实现，但要学生做好“悟原理”却很难。本文通过分析揭示了该现象与学生的学习积极性及不合理的教育模式密切相关，并提出了相应的措施，培养学生真正做到“读原著，学原文，悟原理”，并用于实践。

关键词：三原；理论教学；思政；教师；学生

中国图文号：G642.0 文献标志码：A

The importance of " three originals " in undergraduate theory teaching

Shao-lei LONG*, Xiao LONG, Deng-feng ZHOU

(Gguizhou Institute of Technology, Guizhou Guiyang 550003)

ABSTRACT: Undergraduate theoretical teaching is a learning activity that students and teachers jointly perfor “reading the original, learning the original and understanding the principle”. In undergraduate teaching, “reading the original” and “learning the original” are well realized, but it is difficult for students to finish “understanding the principle”. This paper reveals through analysis that this phenomenon is closely related to students, learning enthusiasm and unreasonable education mode, and puts forward corresponding measures to cultivate students to truly read the original, learn the original text and understand the principle.

Key word: Three Yuan; Theoretical teaching; Ideological and political; Teachers; Students

1 引言

“三原”即“读原著，学原文，悟原理”，意指读经典原著，悟其中原理。经典原著的形成，是经过无数次考察的结论，也是对过去发展的一种总结，我们只有静心读原著学原文悟原理，才可领悟其中的精髓[1-2]。

习近平总书记多次强调，党的各级领导干部特别是高级干部要原原本本学习和研读经典著作，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。因此，我们必须充分发扬理论联系实际的马克思主义学风[3]，在读原著、学原文的基础上更加注重悟原理，做到学而思、学而用，增强贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神的主动性、坚定性。学习要带着问题学，深入思考学，联系实际学，用心去体会，悉心去领悟，诚心去践行[4]。本科理论教学就是学生和老师共同执行“读原著，学原文，悟原理”的学习活动，教师教会学生如何去“读原著”和“学原文”，而学生则是学会“悟原理”，做到实践与理论相结合。当前，在本科教学中“读原著”和“学原文”好实现，但要学生做好“悟原理”却很难。

2 理论教学中存在的问题

随着网络技术的发展，教学模式也出现多样化[5]，教学内容也是越来越丰富，学生不仅能在课堂上聆听老师的“传道、授业、解惑”，也能在课下通过丰富的网络平台“温故而知新”，这是一种非常积极的教育模式。然而，这却忽略了学生的能动性、积极性及兴趣爱好，打开一扇窗，进来的不仅是新鲜的空气，也有蚊子和苍蝇，而一大部分学生选择蚊子、苍蝇-网络游戏。因此，教育模式更新的不仅仅手段，更重要的是思想和理念，传授的不仅仅是书本的知识，更是一种求知的态度。

教育不仅是教师的职责，更是一个民族、一个国家的事业，“上层建筑”决定“教育基础”。随着经济、科学等进步和发展，我们国家教育形势一片大好，教学模式、教育理念都不断革新，为当代学子打下了坚实的“教育基础”。同时，为了培养当代学生的爱国情怀，而不是为外国做嫁衣，高校加强党史学习，“思政教育”进入课堂，其目的都是为了我们的青年一代“不忘初心，牢记使命”。一线教师的工作就是学习知识、传授知识，是学子和知识之间的桥梁，这是一份光荣的事业，老师就是祖国的园丁，为祖国培育花朵。但是，由于诸多原因，教师的教育、教学工作受到了约束，如学校的教学制度、教学模式等，这将严重阻碍教师在教学工作中的积极性

[6]。例如一些高校为了控制学生考试及格率，让任课教师通过简化考试题目实现高的及格率及学习质量，同时也把学生及格率作为任课老师的考核标准。因此，任课教师变成了主角，即学生的及格率达不到要求，学校追究任课教师的责任；学生没学好、成绩不好，学生认为任课老师没有透题，甚至，有的学生认为我、“我考不过，老师会想办法”等。因此，教学过程需要被思考。

学生是教学点主体，也是教师教学能力的判据。高校教学工作的目的就是传道、授业、解惑，为国家培养社会主义建设者和接班人，当前的诸多教学模式、教育理念的提出都是为了实现这一目的，比如雨课堂、OBE模式等。但是，在教学过程经常发现以下两个问题：(1) 上课时学生都往后排坐，除非老师强调才会往前坐，坐后排的学生大部分都是低头玩手机，成了“低头族，而课堂上老师的提醒，久而久之成就了学生的被动学习的状态；(2)有的学生学习很认真，做到了“读原著”、“学原文”，但是学习效果不佳，其作业几乎都是抄书，一字不落，没有做到“悟原理”。通常，由于书本上对应知识点的内容比较多，学生写多了，对该课程失去了兴趣，失去了学习的动力。这是一个非常重要的问题，教师、学校应该去深思。

3 理论教学中的几点建议

高校的教育应重视“读原著，学原文，悟原理”的“三原”理念，理论学习在于“读原著，学原文”，学习的目的最终在于“悟原理”，实现理论与实践相结合。针对以上问题，笔者提出以下几点建议和意见：

(1) 重视教学参与者的积极性。人本性善，既每个人的天性都是善良、积极的，而现实生活中却存在各色各样的人，其一定与后期的生活环境有关，如何引导一个人向积极的一面发展，方法、方式很重要。我们希望的是我们的孩子是乘兴而来，满载而归，而不是败兴而归。清华、北大是每个学子的梦想，但不是所有人都能圆梦，而“鸡窝”也能培养出金凤凰，关键在于教学制度、教学方式等如何去调动教师、学生的积极性。政治制度是一个国家的根本制度，中国的政治制度是社会主义制度，它能带领中国繁荣富强，一所高校也应建立一个积极的制度优势，才能调动教学参与者的积极性。

(2) 具体问题需要具体分析，不能眉毛胡子一把抓。教学理念和教学模式应考虑学生的学习的积极性，即考虑学生的学习能力，好比一个6、7岁的儿童完全不能接受大学的教学模式一样。众所周知，进入普通高校的大部分学生与清华、北大的学生相比，先天缺乏学习积极性，同时其理想信念容易受到大学环境的干扰，过去是“看小说”，现在是“网络游戏”。因此，普通高校的教育模式应该摒弃那些不利因素，更不要为所谓的“网络游戏”创造环境，教育模式不能好高骛远，应该因地制宜。教学是一门艺术，好比田忌赛马一样，合理方式才会取胜。

(3) 注重“三原”的培养。当前思政教育引领了高校的理论教学，这就是强调“读原著”、“学原文”，然后“悟”过去，“悟”现在，“悟”未来，同时也为高校学子打开了通往“积极学习殿堂”大门。因此，高校教育应重视“三原”的培养，培养学习对理论知识的运用，培养学生对自己人生的思考。对于高校教师而言，教学不是给学生一个标题，然后叫学生自己查文献，这叫不负责任，我们应该告诉学生这个知识点若要更深入的理解，就去查查文献学习别人的理解，进而加强“三原”的培养。

4 结束语

综上所述，随着网络技术、教学模式的发展普通高校教育仍然存在问题，教学过程不是喊口号，应重视过程培养，增强“读原著，学原文，悟原理”，通过“读原著，学原文”，真正做到“悟原理”，学以致用。

参考文献

[1] 段妍智, 左冰. 应用型人才培养视域下马克思原理实践分析—以"读原著学原文悟原理"为例[J].知识文库, 2018(18):1.

[2] 陈迤权. 弘扬斗争精神 增强斗争本领—读原著学原文悟原理提高斗争水平和本领[J].社会主义论坛, 2019(12):2.

[3] 任仕坤. 论新时代坚持和弘扬马克思主义学风的现实意义[J]. 2021(2018-3):54-56.

[4] 吴耀明, 牟勇. 党校课堂教学如何精准发力[J]. 2021(2018-11):40-41.

[5] 潘秀珍,马辉. 基于工程实践能力培养的钢结构课程多样化教学模式构建与创新[C]//中国钢结构协会结构稳定与疲劳分会第17届(ISSF-2021)学术交流会暨教学研讨会. 2021.

[6] 田忠山. BOPPPS模式在高校新入职教师教学实践演练中存在的问题,原因及对策[J].2021(2019-5):60-64.

基金项目：课程思政及生活素材优化大学生学习观研究[JGYB202030]; 贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目[2020131]。

作者简介：龙绍檑 (1987)，男，侗族，贵州三穗，副教授，博士研究生，从事焊接、材料等相关课程及研究工作。

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