“双减”背景下的小学语文作业设计探究

“双减”背景下的小学语文作业设计探究

李美珍

梅州市梅县区新民小学 广东省梅州市514799

摘要：课后作业能够帮助学生对课堂的知识进行巩固与复习，更好的掌握知识内容。并且通过课后作业的完成情况，教师也能够更加直观的了解到学生对于知识的掌握程度。在小学阶段的学习过程中，课后作业的布置还能够帮助学生形成良好的学习习惯，帮助学生养成健康的学习品质。但是在实际的作业布置的过程中，教师忽略了学生的个体差异性，对教学活动进行“大统一”的设计，没有针对学生的学习差异性设计个性化的作业内容，这样既不利于学生学习积极性的调动，也不利于学生学习能力的提升。在“双减”政策的出台背景下，教师需要对“双减”理念进行内化，对作业设计进行调整，切实做到作业的减负增效，提升小学语文的教学效果。

关键词：双减；小学语文；作业实际

一、优化小学语文作业设计的必要性

（一）落实“双减”政策

在小学教育过程中，课后作业是对课堂内容的进一步补充与完善，是十分重要的环节，完成课后作业能够帮助学生对课堂内容进行复习，并对其形成更加深入的理解，提升学生的知识点的实际应用能力。但是在以往的小学语文课后作业的布置中，课后作业并没有发挥出实际的作用，往往的结果是作业数量太多，学生完不成作业，作业设计不合理，学生无法得到能力上的提升。而繁重的作业也会消耗掉学生的休闲娱乐时间，导致学生对于作业产生厌烦心理。而在这样的背景下，国家出台了“双减”的教学策略，要求学校对学生减负，这就需要教师对作业进行优化，满足“双减”政策的要求。

（二）促进小学生身心健康发展

对于小学阶段的学生而言，过重的课后学习负担会增加学生的心理压力，这也不利于学生的身心发展。因此，家长与教师都需要摒弃原有的以作业完成量来评判学生的旧观念，转而通过有效的手段提升学生的学习能力。

二、双减背景下的小学语文作业设计

（一）设计趣味性作业

兴趣能够更好的调动学生的自主能动性，使学生更好的完成作业提升自身能力。在原有的作业布置中，教师往往会选用单一的作业形式，作业内容缺乏新意，不利于学生兴趣的调动，使学生对作业产生负面心理。而在“双减”背景下，教师需要对作业形式进行创新，布置多样化的作业形式，提升作业的趣味性，进而让学生在玩车个作业的过程中获得乐趣和成就感，使学生爱上做作业，进而更好的提升学生的学习能力。例如，教师在进行古诗词的教学过程中，可以结合古诗的意境，为学生布置画画的作业。在完成画作的过程中，学生也更好的理解了古诗中所蕴含内容，并将自身的情感融入到了古诗词当中，对古诗词产生了更加深入的理解。在完成趣味作业后，教师需要及时的基于学生鼓励与评价，促进学生更好的得到发展，，使学生从中增强自信，促进其语文学习兴趣的提高。

（二）设计分层作业

在布置课后作业的过程中，教师需要尽可能地照顾到学生的个体差异性，根据每一个学生的个性对作业进行有针对性的调整与布置。例如，在为阅读能力较强的学生布置作业的时候教师可以选择专项阅读能力的训练，进一步提升他的阅读能力，使其得到更多的学习自信，进而更加积极主动的进行语文学习，提升其他方面的语文能力。布置作业的目的就是能够帮助学生巩固所学，教师在布置的时候可以根据教学内容布置不同角度的作业内容，这样既让作业形式更加多样化，又能够照顾到学生的个体差异性。

（三）设计生活化作业

学习知识是为了更好地适应社会，是为了让学生更好地生存和发展，所有的知识都是依据现实的生活总结和归纳的，所以更应该让语文走进生活。据相关调查研究表明，想要学习好语文，就需要将学生的经验和相关的学习材料进行有效的融合，把语文中的一些习题的题目放在现实生活中去研究，把语文带到我们上下学、坐公交车、去参观博物馆中等具体的日常情境中。教师通过运用情景式教学，并创立情境式作业，让学生在不知不觉中去思考语文，学会语文书上的一些知识点。有时候，可能学生还没有翻开书本，但是书本上的知识点都在现实生活中通过实际体验学会了。这样一来，学生们也就喜欢语文了，而教师的指导和引领作用也就完成了。学生们意识到了其实语文就在他们身边，离他们是那么近。

三、结束语

综上所述，在当前双减政策出台的背景下，教师需要结合双减政策的要求，结合学生的实际情况，对作业设计进行不断的调整与完善，落实“以人为本”“立德树人”的教学理念，根据学生的个体差异性设计具有针对性的作业内容。另外，教师还需要利用好课上有限的时间，帮助学生对教学知识得到良好的掌握，进而降低学生课后的作业负担，真正做到减负增效。另外，教师还可以借助信息技术，借助网络平台上丰富的教学资源，让学生能够在充满趣味性的同时具有较强的教育意义，在激发学生学习兴趣的基础上，让学生获得学习能力的提升，有所收获并得到发展。

参考文献：

[1]魏玲.小学语文作业设计与指导中存在的问题和对策分析[J].学周刊,2018(20):58-59.

[2]魏舒阳.助力儿童学习,为作业设计插上差异化的翅膀——小学语文作业设计差异化策略探究[J].小学教学研究,2018(8):51-53.

[3]毛敏.关于小学语文作业设计的思考[J].小学语文教学：园地,2018(7):59-60.