小学数学操作教学应用浅思

小学数学操作教学应用浅思

孙同梅

湖北潜江市第二实验小学433199

摘要：在当前的小学数学操作教学过程中，教师一定要转变自己的教学思路，加强对学生们操作能力的培养，将学生放在教学主导位，只有这样才能保证学生们对数学的学习产生兴趣，同时还能保证学生们学习质量以及学习效率的进一步提升。因为数学这门课程涉及到的知识要点非常多，在实际教学过程中不仅要注重理论知识的讲解，同时还要关注实践部分的教学，所谓的实践教学就是让学生们自己动手操作完成知识的学习，促使学生们全身心投入到课堂上，从而打造高效的小学数学课堂。

关键词：操作教学;小学数学单元整体教学;浅思

引言：培养学生的动手操作能力在当前的小学数学教学工作中其实非常重要，在具体的教学中，教师可以实现给学生准备一些相关教育，促使学生根据自己对于知识的理解去进行剪裁、拼接或者测量等等。在动手操作的过程中学生们会进一步认知数量关系以及更多空间图形列表等等，这都是在学生们动手操作的过程中探究出来的学习效果。由此可见，小学数学的实践教学不仅可以提高学生们的学习能力，同时还能实现教学质量的进一步改革，从而保证小学数学教学工作不断发展，这对于培养学生们的数学素养相当有帮助。

    一、结合学生的学习需求对操作材料进行设计

在小学数学的动手操作教学过程中，不仅可以培养学生们的观察能力，对于提高他们的思维以及感知能力等有形成了良好帮助。那么在教学中应该如何操作，前提需要将学生的认知需求作为基础，然后教师应该开发并利用操作材料以及教材，必要时需要适当地调整操作材料，这样才能进一步挖掘其中蕴含的知识功能。例如：在带领学生们探索“长方体”这个内容时，首先教师需要让学生回忆已知知识，然后再对学生提出问题：“同学们，你们在求长方体的体积时会产生那些困难呢？”借此话题，在之后的教学中教师需要让学生们仔细阅读教材，通过对一些长方体的观察，然后进行“倒沙子”的操作去挖掘长方体体积的求算秘密。该教学过程其实就是在结合学生们的认知难点去设计教学方案，促使整个教学过程变得生动有趣，让学生们在动手操作中分析思考应该如何选择材料完成学习任务，从而激发学生们创造性以及发散性的思维。

    二、在操作过程中加强学生们的探究能力

动手操作的教学主要是为了让学生们养成独立学习习惯之外，也是为了提高学生们的探究欲望以及合作学习能力，只有这样才能保证学生们对知识加深印象并学会正确运用知识。例如：在带领学生们学习“图形的面积”这个内容时，在正式开课之前教师可以提出以下这个问题：“同学们，你们知道应该如何计算长方形、三角形或者正方形等图案的面积吗？请你们自己尝试做一个长方形或者正方形然后进行观察并寻找答案哦。”对学生提出问题主要是为了鼓励他们尝试猜想的同时，也是为了让学生们投入到最佳的学习状态，促使学生们自己动手进行图形的搭建，在这个过程中可以让他们自行完成或者和其他同学一起合作完成。需要注意的是，在搭建图形的过程中教师需要让学生做好相关记录以及绘制操作图，等完成搭建之后一同交流并得出结论，这样一来学生们的语言组织能力以及分析能力都能获得有效训练。经过学生自己动手操作后，他们发现了在长方形以及正方形的面积和长与宽形成一定关系，最终学生们运用自己的思维在转化中推导出了这两个图形的面积计算公式，从而实现学生们的有效学习。

三、注重学生操作后的反思以及总结

让学生们在操作中完成小学数学的学习，这对于培养学生们良好学习习惯的养成非常有帮助，同时还能保证学生们数学思维能力的进一步拓展。在具体的教学中，教师需要引导学生对操作过程中的数学知识通过书写形式或者直接口语化的表发出来，其中涵盖的知识内容有教具模型以及图形和图标等，促使学生对知识的认识结构形成全新认知，这样才能保证学生们数学学习水准的改进。不仅如此，学生需要在教师的指导下学会反思，也就是反思自己在操作过程中遇到的问题，之后需要寻找科学的解决措施加以改进，在该思考中学生们才会意识到认真操作的重要性。总而言之，动手操作是小学数学学习的良好方式，不仅可以拓宽学生们的学习方式，还能保证更多学生对知识加强理解以及进行创新。站在教师的角度来看，当学生们掌握一定的数学学习技能，这样才能保证学生们提高自己的知识储备能力，同时还能全方位发展学生的数学素养。
   四、结束语

综上所述，社会时代的发展促使当前小学数学教学工作需要做出改革，教师们不仅要将课堂交还给学生手中，同时还要确保学生们积极面对数学的学习。在传统的教学模式中，因为填鸭式的教学方式让学生们失去对数学知识的探究欲望，现如今，教师开始注重学生动手操作能力的培养，也即是将理论知识的教学和实践教学相互结合，促使学生们在操作中掌握数学知识，从而保证学生们学习能力的进一步提升。

【参考文献】

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