高中生物高效课堂的构建探研

高中生物高效课堂的构建探研

黄秋蓉 

湖南省澧县第二中学 415500

摘要：高效的高中生物课堂能够使高中生全面、快速地掌握生物知识，高效生物课堂的构建，需要生物教师先认识到当前生物教学中的不足，并基于新课改下的教学目标，以及学生的生物学习兴趣。本文将主要对当前影响高效高中生物课堂的因素进行探讨，对高中生物高效课堂的构建展开分析。

关键词：高效课堂;生物课堂;高中生物

所谓的高效课堂就是把课堂还给学生，承认学生在课堂当中的主体地位，在同一时间单位内使得教学效果的最优和最大化，增强学生在课堂当中的学习体验，激发学生的学习兴趣，让学生能够通过学习掌握相关的生物知识，具备一定的生物意识和生物素养，促进学生的积极学习和个性化发展。同时这也是新时期课程改革背景下对高中生物教学提出的新要求。所以在此背景下，相关教学工作者更新观念、转变措施，构建高效生物课堂是非常必要的。

一、当前高中生物教学课堂存在的问题分析

　　之所以要构建高效生物课堂，主要就是在当前的高中生物教学过程当中，由于各种各样的因素导致高中生物课堂教学效率低下，学生的学习兴趣不高，限制了新时期背景下课程改革的发展。具体来说，当前高中生物教学课堂存在的问题有以下几个方面：

1.师生关系较为紧张

　　师生关系较为紧张是传统应试教育以及传统课堂教学模式遗留的结症。即便是在新时期课程改革背景下，很多教学工作者仍旧延续了传统的一言堂、满堂灌等教学方式，也就是教师讲、学生听的死板教学方法，这种教学方法强调教师在课堂当中的主体地位，而学生则是被动的接受知识，对教师所传授的知识进行记忆和背诵，以此来满足考试的需求。在整个过程当中，学生不具备独立思考的能力和意识，学生的主观能动性和积极性都得不到有效发挥，师生之间的信息永远是单向传播，久而久之就会导致师生之间的关系比较冷漠和紧张，学生的学习效果不好，教学氛围也比较枯燥。

2.缺乏实践教学

　　缺乏实践教学是当前高中生物教学课堂存在的重要问题。很多教师由于教学职业能力等方面的因素，导致教师在课堂当中只是对理论知识的灌输，而没有引导学生通过实验以及各种方法对生物知识进行实践，限制了学生的动手能力、思考能力和问题解决能力的提升。比如很多教师为了能够完成教学任务，很少花大量的时间组织学生进行生物实验等相关的实践探究，使得学生对生物知识的认知始终停留在课本上，没有在实践当中认知和学习生物知识，导致课堂教学效果不好。

二、构建高效高中生物课堂的策略研究

1.和高中生之间建立良好的课堂关系

　　教师和师生是课堂中的共同体，因此高效生物课堂的构建离不开学生的配合。高中生物教师需要和学生之间达成良好的课堂关系，使高中生积极主动地参与到学习中来，配合生物教师的教学活动和教学改革，才能为高效课堂的构建建立基础。以《DNA是主要的遗传物质》这一课的教学为例，教师在开始讲课之前，需要先告诉学生这一堂课教学方式的变化。例如这一节课会采用小组合作学习模式进行学习和实验，主要为为了让大家在学习本节课基础知识的同时，具备生物实践能力、创新能力和合作能力。在详细将本节课的注意事项告诉学生后，学生会在心理上有一定的准备，了解教师所有教学行为都是为了提升自己的学习能力和水平，并不只是为了教学改革应付，高中生就能很好地参与到教师的教学中来。在最开始建立课堂关系的时候，教师应尽量不给学生设置学习压力，而是让学生感受到新教学方式带来的“自由”——即自己可以学习自己感兴趣的生物，能够通过微课进行自主复习和预习，能够在课堂上实践自己的新点子等。最大化地先让高中生参与到教学中来，之后再根据教学中存在的问题，和学生进行讨论

2.合理的选择合适的教学方式

　　当前在教学中新应用的各种教学方式，尽管都能很好地提升生物课堂的高效性，但在选择教学方式的时候，仍要分析这种教学方式是否和本节课的教学内容相符合。例如，对于选修课中《腐乳的制作》这一节，腐乳是高中生日常生活中都会吃到的一种食物，因此很多教师都觉得这一节课应该采用生活化教学。但实际上，腐乳虽然经常出现在高中生的生活饮食中，但这一节课的重点是在制作上，是让学生观察腐乳的制作过程。因此这一节课更适合采用小组合作学习和实践实践：教师可以让每个小组制作一罐腐乳，并从腐乳制作的第一天开始，就一直记录腐乳每天的变化，直到其可以食用。在课堂上高中生对腐乳的制作有了一定的了解，自己制作的过程中也掌握了腐乳制作的原理和生物知识。最后的实验观察阶段，则是培养学生对腐乳乃至对生物的一种喜爱和兴趣。如果只是采用生活化教学，高中生根本难以长时间体会生物变化的意义。

3.培养学生的学习兴趣

　　对学生生物学习兴趣的培养，能够让高中生更积极地参与到高中生物课堂中来。对学生兴趣的培养最简单的就是让学生认识到生物、生物学、生物课的奇妙之处。教师可以通过《动物世界》的观看，以及身边生物的观察，使学生初步了解生物这门有趣的学科;也可以为学生播放一些和生物科技相关的电影，比如备受好评的《银翼杀手》《湮灭》等。酷炫电影场景，能够将高中生带到神奇的生物世界，使其对生物学习产生更大的兴趣。之后教师再培养学生具备一定的探究能力，使学生能够自己或和小组成员一起去探索神奇的生物在世界，相信高中生对生物学习的兴趣会大大提升。在课堂上不用教师多做要求，也会积极参与进来。

结语：总的来说，构建高效的高中生物课堂教学模式是新时期背景下对高中生物教学工作者提出的要求，所以要充分地构建小组合作，组建自由开放的教学课堂，开展实践教学模式等方式构建高效生物课堂，进一步优化高中生物教学效果。

参考文献：

　　[1] 祁培玉.构建高中生物“对分课堂”教学模式的探索和实践[J].中国校外教育，2018（09）：142.

　　[2] 杜丽娜，张优锋.高中生物高效课堂教学模式的探索——以《生态系统的能量流動》为例[J].西部素质教育，2017，3（14）：206-207.