沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

郭彩凤

广东省茂名市江滨小学       525000

摘要：对小学班主任来说，他们不仅肩负着知识教育的任务，更需要通过管理班级维持班级纪律，为学生营造良好的学习、生活氛围，以此提高学生的核心素养，进而促进学生身心健康发展。因此，班主任在开展班级管理工作时，需要优化与提升管理模式，更要以创新为基础，实现利用沟通艺术进行信息传递，才能保证学生与家长能够积极配合，并使沟通艺术的运用，帮助学生实现健康、快乐地成长。

关键词：沟通艺术；小学；班主任管理；应用

引言

近些年来，随着我国教育事业的不断改革发展，其不仅对教师的教学工作提出了更高的要求，与此同时对班主任管理工作也提出了更高的要求。所以，班主任在进行管理工作的过程中应运用灵活的语言，将沟通艺术合理、有效地运用到管理工作中，以此拉近学生与教师之间的关系，使学生能够积极参与到管理工作当中，进而大幅度提高班级管理效果。由此能够看出，针对沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用进行探究十分重要。

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中应用的重要性

（一）能够构建良好的师生关系

在小学班主任管理工作中合理运用沟通艺术能够进一步加强班主任与学生之间的沟通、交流，能够使班主任与学生之间的关系得以优化，使学生能够从心里更加信服教师，以此实现班主任与学生之间的良好相处。而在和谐稳定的师生关系基之上，这种情况下无论是开展班主任管理工作，还是学生与班主任之间的日常沟通、交流，都能取得良好的效果。

（二）能够促使学生获得个性化发展

在进行小学班主任管理工作的过程中合理地运用沟通艺术，那么则需要充分考虑到学生之间存在的各方面差异，关注学生的兴趣爱好以及心理状态等，然后在此基础上有针对性地开展管理工作，由此能够看出沟通艺术的运用能够促使学生获得个性化发展，而这种情况下能够满足新课程标准改革所提出的教学要求。

二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

（一）确保沟通的平等性

小学阶段的班主任，常常会犯这样一个错误，他们会认为小学生年龄过小，因此理解能力较差，在行为习惯方面也难以做到真正的自律。因此，班主任往往会以一个领导者的角色进行带入，并通过制定规则来约束学生的行为。但是，即使小学生在生长发育的过程中，各方面仍然不够成熟，但其自身作为一个具备一定行为能力的个体，如果在班级集体生活中，班主任不能够对其自身的地位进行肯定，就会导致在班级管理制度制定上，使学生产生叛逆心理，从而就会导致各项管理工作的开展无法有效落实。与此同时，对于班级的决策工作开展来看，虽然班主任往往是班级决策的关键人，但很多班主任其实在决策中，并没有听取学生的建议，这就会使学生在执行的过程中产生逆反心理，并且也会阻碍班级各项工作的开展。想要改善这个现象，班主任教师在班级管理工作开展中所做出的一系列决策，必须要听取学生的意见，而且要让学生明白自己是班级里的一员，有义务为班级的发展提供建议。此外，对于班级活动开展来看，每周固定班会时间，以此为师生营造交流时间，所以班主任在开展管理工作中，需要鼓励学生积极发言，并提出规划班级发展的建议，这样通过肯定学生的合理想法，其实有利于学生提升自身的管理配合度，还能保证班级规则的建立，可以使学生在履行时更加愉悦。

（二）创新沟通技巧

沟通技巧是决定沟通成效的主要因素，因此班主任应该结合学生的实际需求创新沟通技巧，提升沟通效率。例如，班主任应该掌握良好的沟通时机。不同的沟通时机所达到的效果往往存在较大的差异，因此班主任应该针对不同的学生选择差异化的沟通时机。部分学生的性格开朗，对于班主任的批评不会过于敏感，因此在学生犯错后教师可以及时指出，使其能够及时改正自身的错误；而有的学生内心较为敏感，而且性格内向，班主任就需要在今后日常工作中加以循循善诱，以保护学生幼小的心灵不受伤害。其次，班主任应该选择良好的沟通环境。环境会对人的心理状态产生直接影响，因此班主任在和学生沟通时应该选择良好的环境，可以提高整体沟通效果。如果在教室内和办公室内当众批评学生，很可能加大学生的压力，产生适得其反的效果。为此，班主任可以选择操场和上学、放学的路上与学生交流，使其放下心里的戒备和压力。

（三）充分重视情感沟通，促使学生积极参与管理

通常情况下小学生的主观感情因素都会影响到他们的服从性以及意志，这种情况也就意味着，在进行小学班主任管理工作的过程中，班主任一定要充分重视与学生进行情感沟通，在此基础上能够使学生感受到班主任的关爱，促使学生更加积极、主动地参与到各项班主任管理工作当中，进而使班主任管理工作效果能够得到有效保障。例如，当学生出现错误时，班主任首先要做到的不是批评或惩罚，而是应该积极与学生进行沟通、交流，在此过程中还要保证态度和蔼，进而引导学生表达出真实的想法，并询问学生为什么会这么做，为什么出现这样的错误，根据学生的回答开展引导教育。为了避免出现学生排斥班主任的现象，班主任还可以为学生举例，将学生的错误换一个角度表达出来，引导学生认识到自己的错误，与此同时，还可以运用较为幽默的语言来缓解学生的紧张情绪。最后，教师还应表达出自己对学生的期待，以此树立学生的自信心，激励学生不断向前，以此能够促使学生积极参与到班主任开展的管理工作中。

结束语

在班级管理过程中，班主任要充分尊重学生在班级中的地位，掌握沟通艺术，采取一些方法和手段，做到与学生进行平等的沟通和交流。在这个过程中，班主任不仅承担着班级管理的工作，也肩负着教育的重大责任。因此，班主任要不断自我反思、自我反省，寻找在日常教育工作中存在的不足，然后结合自身的实际教育经验和学生的学习情况，制订针对性的解决方案，有效改善当前的教育现状，解决教育问题，提高班级管理工作的效率。

参考文献：

[1]李明.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探讨[J].试题与研究,2021(36).

[2]张秦武.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探究[J].读写算,2021(32).

[3]刘博武.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].基础教育论坛,2021(32).