基于生活化的幼儿美术教育

 基于生活化的幼儿美术教育

热孜完古丽.艾买尔

新疆喀什地区麦盖提县库尔玛乡博斯坦村幼儿园

摘要：美术学科是幼儿教育过程中的重要科目，对于其他幼儿的审美能力吸引幼儿的兴趣等起着重要的作用，根据幼儿的年龄特点以及结合教育理念，可以发现，在美术教育过程中应该充分结合幼儿的实际生活结合幼儿的年龄特点。幼儿教师在进行教育的过程中，需要进一步结合户外活动加入家长的辅助实践，材料的生活化以及整体活动组织的生活化，以此促进美术活动的成效性。因此本文也将结合在生活化的教学前提下开展美术教育进行探讨。

关键词：美术教育；生活化；材料生活化：环境生活化；互动生活化

美术活动的开展也需要有教师付出更多的精力，能够结合幼儿自身的特点，积极考虑到各种可能的因素。幼儿的学习不同于其他阶段，幼儿的年龄较小，他们的个人认知能力较差，因此在美术活动的组织中应该做到更多融入到实际的操作中，让幼儿可以在生活的环境中成长。

一、立足幼儿兴趣，实现材料生活化

生活化的美术活动中需要具备一定的生活性特点，更好地组织幼儿进行美术活动，首先需要结合幼儿自身的兴趣，结合幼儿的认知开展。其次也需要在生活中寻找各种各样的生活材料，利用生活材料制作幼儿所需要的素材，教师可以与幼儿一同在实际的生活中去寻找材料，也可以通过提前设置让幼儿能够自行完成，并且在活动中找到相应的美术材料。

比如说关于生活化的材料，首先幼儿教师需要准备与生活息息相关的内容，比如说一些植物模型，实际上在准备这些模型的过程中，需要幼儿教师在准备环节中达成。其次要教师可以鼓励幼儿自己动手制作，比如说在幼儿园中也可以用到的材料，一些树叶花草等等都可以作为材料，那么生活中比较常见的塑料瓶，一次性的筷子等也可以作为材料。当然在准备素材的过程中，幼儿教师也可以鼓励幼儿结合季节特点去准备相应的材料，比如说在不同的季节中会有不同的落叶。首先幼儿教师需要认识，而在准备材料的过程中，需要结合幼儿自身的特点，他就要的肯定是大小，去选择相应的材料，这样可以在一定程度上带动幼儿的兴趣，其他幼儿的思维对幼儿的成长都起了一定的带动作用。

二、结合户外活动，实现环境生活化

在幼儿园的教育过程中，结合一定的辅助活动，也需要有教师提前做好前期的准备，其次也可以与幼儿一同收集相关的材料，为幼儿的学习打下基础。美术作为一种艺术，实际上在引导幼儿进行学习的过程中，也需要身份结合幼儿的年龄特点，幼儿的年龄比较小，他们在学习美术的过程中，对于一些较为具有难度性的内容，在理解起来效果不是特别理想，那么美术中结合实际生活就可以让幼儿更加贴近大自然。不仅仅需要在活动中开展美术，还可以结合一定的教育活动，让幼儿能够进行探索，没有人能够实现国家环境的充分结合。

比如说幼儿教师可以在幼儿园走向户外，还要积极去观察其中的花草树木，希望幼儿能够根据自己的兴趣去观察认识植物的生长变化，在田野之中，幼儿也可以躺在草地上去仰望天空，去观察各种云彩的形状，结合自己的想象能力充分探讨。实际上对于幼儿来说，在组织活动的过程中，我们应该结合幼儿的实际情况，比如说让幼儿可以结合自己的兴趣，观察幼儿自己没有了解到的物质，这样可以满足幼儿的想象能力。

三、引入家长参与，实现互动生活化

幼儿家长在参与到幼儿的教育过程中，也可以发挥着一定的指导作用，幼儿除了在幼儿园中进行活动之外，在家庭之中也可以进行一定的活动，那么幼儿教师还可以通过家访取得与家长的联系。由于幼儿园的年龄比较小，他们个人的认知还未完全发展，因此无法利用自己力量去进行美术创作。那么有家长的参与，也可以在陪伴幼儿的过程中实现与生活之间的互动与关联，从而起到一定的启发作用。

比如说在幼儿教师组织活动的过程中，教师可以邀请周围的家长参与到培训的活动中，可以自己打孩子一同进行美术创作，在创作的过程中积极听取幼儿的意见，让幼儿能够发挥自身的想象能力。在课外活动的设置过程中，也可以让幼儿与家长一同利用家中现有的材料进行制作一些手工艺品，进一步提高幼儿的实践能力，能够增加与家长之间的联系性，从而给幼儿的成长创造一个很好的环境。在对幼儿进行教育的过程中，应该积极发挥家长的作用，发挥家校合作的重要性，构建适合幼儿成长的环境，在这样的环境中，家长与幼儿积极交流，共同发展，在幼儿园中切实提高幼儿的欣赏能力。

总而言之，在进行美术教育的过程中，结合生活化的形式，从各种方面进行创造，认识到幼儿教育的重要性，结合幼儿的年龄特点，积极开展幼儿园活动。其次在当前的教育中，作为美术学科教师也应该积极创新教育观念，教育的过程中能够采取科学的教育理论，能够在一定程度上引发幼儿的兴趣。此外随着如今教育的不断发展，幼儿园教育也越来越重要，因此作为幼儿园教师，应该认识到幼儿的成长特点，应该认识到幼儿的发展规律，从而能够从各方面组织活动，致力于为幼儿打造一个更好的成长环境。

参考文献：

[1]赵仲宇.幼儿美术教育生活化探究[J].明日风尚,2019(09):85.

[2]张生静.基于生活化的幼儿美术教育探讨[J].科普童话,2016(36):128.