及时教学法在肿瘤科护理带教中的应用探讨

及时教学法在肿瘤科护理带教中的应用探讨

王敏

南部县人民医院  四川南充  637300

【摘要】目的：探讨临床肿瘤科在开展护理带教时运用及时教学法，对教学效果及满意度的影响。方法：试验者是2021.07至2022.07在医院肿瘤科实习的护生78例，以数字奇偶法分作相同例数的2组，带教方法选择常规教学法与及时教学法，比对教学效果差异。结果：观察组操作技能、综合能力及带教满意度得分高于对照组，P＜0.05。结论：以及时教学法进行护理带教，不仅能提升护生操作技能及综合能力，同时还能增加其对于护理教学的满意度，有利于提升临床带教质量。

【关键词】肿瘤科；及时教学法；护理带教；满意度；带教质量

现阶段中，肿瘤疾病作为影响到人们机体健康的重要因素之一，在科学技术不断进步下，人们对于肿瘤疾病的认知度得到提升，且对于临床医疗服务的要求越来越高，临床需不断对护理经验进行总结，不断提升护理人员自身护理技能，以此来确保护理服务水平，为患者提供高效护理服务，促进其病情改善[1]。在护理教学过程当中，临床实习属于重要环节之一，除了能够为护生提供专业性的知识，同时也是其获得专业技能、行为及工作态度的重要环节[2]。本试验以分析及时教学法在临床肿瘤科护理带教中的价值为目的，结果汇总如下：

1.资料与方法

1.1基础资料

对象为2021.07至2022.07在肿瘤科实习的护生，数量共计78例，数字奇偶法为2组分组方式，对照组：年龄分布及均龄19岁至24岁（21.73±1.48岁），有9例为男护生，有30例为女护生；学历：专科学历21例、本科学历18例；观察组：年龄最高23岁，年龄最低19岁，均龄21.49±1.35岁，男女护生各10例及29例；学历：学历在专科及本科者各18例及21例。对组间对象相关资料实施分析后显示，P＞0.05，表明此次试验可进行对比，且符合临床医学伦理学相关要求。

1.2方法

对照组提供传统带教法，在护生进入到肿瘤科后，由带教老师向其讲解病区环境、各班流程、专科操作流程、科室规章制度、实习任务等；观察组则提供及时教学带教法，措施为：（1）带教组长选择沟通能力良好、护理技能操作规范、理论知识扎实的科室主管护师所担任，在护生进入科室后，由组长向其讲解及时教学法的流程、应用目的与互动细节等相关内容，增加对于教学方法的了解，促使其能够积极配合带教工作开展；（2）由带教组长组建一个微信群，邀请带教老师与护生加入，鼓励护生将学习中所遇到问题及时反馈至群里，与带教老师交流；对于护生间所存在的共性问题，经带教组长进行收集后，统一对护生进行授课；（3）充分利用院内局域护理网及电子阅览室，对带教相关资料进行收集，包括基础性理论护理知识、操作流程相关视频、专科视频、科室护理新动向、健康宣教知识等，由带教组长组织建立其科室护理带教的网页，利于护士借助空余时间查看相关资料，及时完成实习教学任务；带教老师需及时对护生疑问进行解答，并查看其答题情况，结合护生疑问与临床病历资料，在授课期间进行讨论，引导学生对学习内容积极进行讨论。

1.3指标观察及判定标准

带教质量，包括：a.操作技能；b.综合能力；c.带教满意度，单项指标采取满分制，得分与带教质量呈正比。

1.4数据处理

试验数据的分析选以统计学软件（版本为SPSS22.0），计数资料采用百分数/%表示，以卡方值/x2检验；计量资料采用（x±s）表示，以t值检验，分析后显示组间和（或）组内数据值P＜0.05，代表有统计学意义。

2结果

表1知，观察组指标优于对照组，P＜0.05。

表1 带教质量指标差异（x±s，分）

3讨论

对于护生而言，临床护理教学是其获得、总结及归纳护理知识的重要环节，带教质量高低将直接影响到护生对于理论知识的转换[3]。在传统带教模式中，带教内容较为单一，且缺乏针对性，而及时教学法通过充分利用网络优势，由带教老师借助网络平台，将需要护生完成的学习资料及预习任务发布在平台上，由护生结合任务与资料做好预习准备，明确需掌握内容，记录下疑难问题，在教学中提出问题，由带教老师总结后进行解答，通过解答过程能够了解到护生水平，并合理调整带教方案，以此来提升带教质量[4]。与此同时，在护生预习期间，可充分调动其学习兴趣，经结合教师所提供素材，借助网络对相关资料进行查阅，利于加深其对于知识的掌握与理解，不仅能够提升护生自主学习知识能力，同时还能提高其对于肿瘤知识的掌握度[5]。本试验中，经比较传统带教法与及时教学法在临床肿瘤科护理带教中的带教效果差异，发现观察组护生操作技能得分为91.15±3.71分、综合能力得分为90.28±2.55分、带教满意度得分为90.08±2.13分，显著高于对照组各项带教质量指标得分86.75±5.82分、85.26±4.13分、87.24±3.25分，证实相较于传统带教法，以及时教学法开展临床带教工作，利于提升护生对于理论知识的掌握度，进一步增强其实操能力的同时，还能增加护生对于教学模式的满意度，具备较高运用有效性及可靠性。

综上所述，将及时教学法运用在肿瘤科带教护理中，能够得到理想的教学效果，建议推广。

【参考文献】

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[2]李海琴. 微课在肿瘤科护理带教中的应用效果研究[J]. 中国卫生产业,2020,17(20):131-133.

[3]胡平红,蒲伟. 探究临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值[J]. 中国继续医学教育,2021,13(06):54-56.

[4]牟飞飞,李晓倩,于超. 微课教学结合案例式PBL教学在肿瘤科临床护理带教中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2019,25(07):133-135.

[5]杜倩,李珍,冯娟娟. 探讨多元化教学模式在肿瘤护理带教中的应用[J]. 河南外科学杂志,2020,26(05):175-177.