公租房小学内涵式发展的几点思考——以北碚区两江云顶小学“云文化”建设为例

公租房小学内涵式发展的几点思考——以北碚区两江云顶小学“云文化”建设为例

江义玲

重庆市北碚区两江云顶小学    400714

近些年,随着农村人口向城市不断迁移,进城务工人员随迁子女数量逐年上升,其教育机会与权益受到越来越多的关注，公租房学校作为政府的民心工程在重庆陆续建成。2020年，北碚区的一所公租房学校——两江云顶小学正式开学。两江云顶小学聚两江之水，凝聚成云；地处水土高新园区，科技新兴，公租房入住人口达6万。基于周边云计算中心环境的熏陶，对于自身发展以及未来的诉求，希翼打造“云”之校。学校占地面积约1.9万平方米。办学规模36个教学班，在校学生来自全国四面八方。

一、学校内涵发展定位思考

两江云顶小学始建于1962年，其前身为北碚区水土镇大地小学。新校于2020年9月正式投入使用，学校拟将以“北碚区小学数学文化乡村教育特色岗位工作室”为载体，建立“社团活动+家校共育”的育人阵地，让学生弘扬数学文化，感受数学魅力；学校开设有数学文化、绘本阅读、剪纸、科技、美术、体育等社团活动，形成有与社区、与企事业联动的综合实践活动，丰富了学校的教育活动。

如今，学校步入了一个跨越发展的关键时期，提高办学质量已成为学校的核心办学任务。为此，学校需要保持数学文化特色的优势和特色，拓展数学文化校本课程开发和实施的广度和深度，更好地立德树人、传承社会主义核心价值观和弘扬中国传统文化，构建和谐生态的校园文化；将发展数学文化精神提炼出来，贯穿到学校工作之中，引领其他学科的教育教学创新，促进学校办学质量上一个台阶。学校需要发挥自身的能动性，群策群力，整合内部资源，借助外在支持，将自身建设成为北碚区具有数学文化特色的素质教育示范校。

二、学校内涵式发展的几点做法：

(一) 分析发展基础和面临的形势

优势分析：地域：两江云顶小学是一所典型的公租房学校，由于地处重庆市两江新区开发区, 城市化进程加快，办学条件不断改善，社会、经济活跃，城市化速度加快，教育需求不断增长，人们的思想观念进一步转变，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育理念。学校：班子团结，意志统一，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风。教师具有良好的职业素养，爱岗敬业，工作积极主动，初步形成了一定的骨干力量，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强。特色：以数学文化特色教育的校本课程的开发与实施，为学校奠定了良好的内涵发展、特色办学、特色育人的基础，形成了较好的特色文化育人氛围。

劣势分析:两江云顶小学地处重庆市两江新区开发区内，该地区正处于由农村向城市的转型期。开发、拆迁对当地居民的工作生活带来较大影响，观念受到严重冲击，思想不稳定。本地区人口流动频繁，多为进城务工人员，居住环境和居住人口复杂，导致学生生源不稳定，生源流动大，家庭教育受到较大影响和干扰。班子成员和干部团队现代教育管理经验不足，教育理论水平和改革创新能力还处于一般层次，视野不够开阔，在工作中受到一定局限。

（二）形成完善的办学理念系统

两江云顶小学坚持以“水润童心 云放光彩”为办学理念，“心向云天  脚踏实地”的校训，“七彩云朵  美好人生”的校风，“博学厚德  瑞云化雨”的教风，“勤思求新  志登云顶”的学风。在陶行知思想“手脑并用、学做合一”理念下，培育“动”“静”融合的学子。

   学校依托区小学数学文化工作室，以数学文化为特色打造学校特色，融入了七巧板图形，楼宇名用ABCD区分,数学云吧，数学文化室，数学文化展室，班级文化融入了数学家介绍，整个校园都有数学的元素。

（三）确立内涵发展目标

以陶行知思想为理论实践基础，以“学做合一  手脑并用”为指导思想，教师综合素质、教育理念得到不同层面的发展和提高，成就一批市、区、校级骨干教师、优秀教师、学科带头人和特色教师。学生文明礼仪之花盛开，行为习惯规范，学生个性得以张扬,使学校成为具有市内外影响力的特色学校。努力把学校建成为一所“环境优美、质量上乘、管理高效，特色鲜明，有丰富文化内涵的区域内优质示范学校”。
  （四）拟定具体措施：

1、全面打造数量充足、结构优化、实力雄厚的高水平师资队伍。加快区级骨干、市级骨干、学科带头人、区级名师的成长步伐，努力建设优良的教师群体。

2、深入开展科研工作。在西南大学课程研究中心专家教授的指导下，在以江义玲为主持人的“北碚区小学数学文化乡村教育特色岗位工作室”的带领下，通过组建科研团队、整合和建设高层次科研平台、加强科研协作等，形成“国家级、市级、区级、校级”的课题网络形式，实现教师人人有课题研究，实现国家级子课题小学数学文化课题、小学语文读写绘课题荣获市区级教学成果奖。

3、充分发挥实践实验学校功能。学校2021年被教育部西南基础教育课程研究中心评为全国数学文化实验学校，学校将依托西南大学、市教科院、区教师进修学院，全面深入推广实施数学文化特色校本课程

4、推动市内外学校合作交流。学校借助数学文化特色建设，打开校际合作交流的大门。与高校和东西部等地区学校构建系列校际帮扶及交流合作平台，就教师培训进修、学者互访、校本开发、合作科研等构建帮扶及交流关系，努力拓展学校发展空间，进一步扩大学校影响。

5、形成数学文化特色校本课程实施体系，开发多学科的校本课程，学生素质得以提升。学校秉承“人文、校本、传承、特色”的课程建设理念，以数学文化为龙头，依托“数学文化工作室”，多层次、多视角、全覆盖开展数学文化课程建设，把数学文化教育渗透到学校的教育教学中，让教师能力得到发挥，学生个性得到张扬。

7、打造精品文化校园。以数学文化特色和陶行知思想作为重要元素，将学校办学理念、特色文化、育人目标融为一体，打造有丰富内涵和强大育人功能的精品文化校园，形成促进教师、学生个性发展，特色发展，全面发展的，有着深厚文化积淀和显著育人特色的办学风格。

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