论测绘工程专业的数字化教育

论测绘工程专业的数字化教育

贾子墨1 ,肖泽政2

吉林省长春市空军航空大学航空作战勤务学院  130022

摘  要：新课程改革在全国范围内推动了一场教育理念的变革，更是推动了信息技术与大学教育的融合，随着技术水平的提升，各类课程的课堂上都出现了数字化教育的身影。这种教学方法依附于现代信息技术，能够将互联网上多样化的信息资源引入校园，不仅能够拓展学生的视野，还能够以生动的教学形式丰富课堂教学。之所以要将信息技术融入测绘工程教学，不仅是因为测绘工程专业本身的变革与信息技术变革息息相关，更是因为该门专业需要学生具备足够的实践能力和技术水平。本文意在探讨将信息技术融入测绘工程教学中的可行性，以期有效提高测绘工程教学质量。

关键词：数字化教育；测绘工程；教学策略

现代信息技术的普及，引领着我国正式步入“互联网+”的时代，各行各业纷纷借助互联网的力量，对自身产业结构进行数字化改革，不仅利用数字技术优化自身生产机构，提升工作效率，还为行业发展带来了新的机遇和挑战。大学生是祖国发展不可缺少的栋梁，因此高校教育也应当与时俱进，了解当今社会对人才的需求，及时将信息技术引入测绘工程教育。在测绘工程专业开展数字化教育，能够实现教学方法的改革，利用丰富的信息资源拓展学生视野，不仅能够丰富课堂教学，还能够激发学生的学习动力，引领学生提升综合能力。笔者将以数字化教育融入测绘工程教学为文章核心，探讨数字化教育的优势，提出促进教学融合的策略，为广大同行教师提出具有建设性的意见和建议。

一、数字化教育运用到测绘工程教学中的优势

随着信息技术与各级校园教育的不断融合，教师们逐渐意识到，相较于传统的一言堂式灌输教学，数字化教育不仅能够为学生营造出相对轻松的学习氛围，还能够充实课堂教学内容。大学生在经过大学阶段的学习后，大多面临着工作选择的困扰，因此，传统的、以理论知识灌输为主的课堂不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会让他们对课堂丧失兴趣。数字化教育的引入，能够有效改善学习环境，保证课堂的正常运行。

（一）充实教学内容，提高教学质量

相较于其他专业，测绘专业更重视对知识的应用，但高校由于资金等原因限制，大多不能为测绘专业设置实验基地，使得测绘专业的学生缺少实践的机会。而传统的课堂教学以理论讲解和案例文字讲解为主，学生很难产生代入感。但如果将信息技术引入测绘工程教学中，比如借助视频来帮助学生模拟实际操作，并且视频教学能够突破时间和空间的限制，让学生反复进行观看学习，直至消化所有的知识点，避免学习中的难点堆积，影响学生的学习进度。

（二）激发学生学习兴趣

迈入大学的学生刚经历过高考的压力，有不少学生在进入大学后产生了懈怠的情绪，认为大学阶段的学习没有难度。但测绘专业是一门将理论应用于实际的学科，具备一定难度，很多学生还保留着从高中时代的“应试”方法中得来的学习方法，导致他们很难适应大学阶段的学习，继而对测绘专业课程学习产生一定的排斥心理。因此，如何调动学生学习兴趣，成为了教师们需要应对的挑战。随着信息技术的推广，教师们引入数字化教育手段，利用以动画、音乐、图片为主的多媒体课件丰富课堂内容，调动他们的积极性，利用学生感兴趣的事物拉近与学生之间的距离，从而提高课堂效率。

（三）有利于学生综合素质的提升

随着教育改革的推进，提升学生综合素养和核心竞争力已经成为大学教育的首要任务。当今人们的生活离不开各种数字化技术手段，而在测绘工程教育中引入数字化教育，一方面可以利用数字化技术的影响使得教学内容更富有感染力，引起学生的共鸣，另一面可以多样化的手段，提升学生的综合素质。

（四）提高教师执教水平

利用信息技术进行教学，是对教师授课能力的挑战。教师需要提高自己的信息搜集能力和判断能力，选取高质量的教学视频和教学课件，在备课期间针对课件进行充分的补充和扩展，在课堂上要以一种利于学生接收、理解的方式进行讲解。

二、 如何更好地实现数字化教育和测绘工程专业教学的融合

（一）将数字化教育方法与多种教学方法组合，为测绘工程教学服务

大学生在高考结束后迈入大学校园，脱离了家长的束缚，难免会出现缺乏自我把控能力的情况，并且随着信息技术的发展，互联网为他们带来多样化信息的同时，也将各式各样的外界诱惑带到他们面前。有些心智不坚定的学生，会因此忽略大学阶段的课程学习，思想出现滑坡，影响自身未来的发展。这样的心态使得他们对课堂教学不屑一顾，特别是当一些教师在教学过程中以传统的、一言堂式的知识灌输来推动课堂进场，更容易让学生产生倦怠心理，所以教师在进行授课时，最好利用多种教学方法进行组合，使课堂变得更加生动。比如，教师在授课过程中，可以先利用视频将知识点细化，便于学生理解吸收。在学生对课程知识有了初步了解后，引导学生进行分组模拟实验。此时教师可以利用分组教学法进行辅助，将学生分为不同的学习小组，让学生们相互督促，完成实验设计，通过交流解决疑问。如果学生们不能针对某个问题达成共识，可以请教老师进行指导讲解。在完成实验设计后，学生们可以推举小组中的一位作为代表，在班级集体面前进行展示，其他学生通过对实验细节、整体逻辑等方面的点评，为自身学习积累经验。

（二）与其他学科相结合，提高学生综合素养

当前的高校教育应当以提升学生的综合能力和核心竞争力为教育核心，因此测绘工程教师在进行教学时，可以将教学内容与其他学科相结合，充分调动学生的思考能力。如今的测绘工程技术，与计算机技术结合机密。如今的测绘工作，从测绘的开展、数据的采集到数据分析与处理，无一不在依靠计算机，学生在进行专业技能学习的同时，也要不断提升计算机技术，才能在工作后更好地应对科学技术发展带来的挑战。因此教师不妨改变传统的授课形式，将授课地点从教室转移到机房。

然而值得注意的是，由于学生之间的个体差异，因此教师在进行课程设置时，应尽量考虑学生的优势和弱势，合理安排课程，才能让学生不偏科，提升综合能力。

（三）鼓励学生利用数字化进行课外学习，并建立合理正规的评价机制

课堂教学的课时毕竟有限，因此，教师要鼓励学生利用课余时间，及时复习巩固知识，并且利用数字化课堂拓展学科视野。有些学生由于个性相对内向，在遇到问题后羞于向教师提问，因此教师可以面向学生设置一个公众号，让学生以匿名的方式进行提问，而教师可以搜集整理学生的问题，有针对性地制作答疑视频，解决学生的问题。值得注意的是，由于当今网络上各类资源来源良莠不齐，因此教师在进行视频制作时，不能照搬照抄他人的教案，要把好关、认真筛选可靠的信息和学习资料，及时将学科最新的学术前沿动态转发给学生。

除此之外，教师还要注重建立合理正规的评价体系。科学的师生互相评价体系不仅能够督促学生进步，更能够帮助教师认识到自身教学中的不足，根据学生意见调整课堂内容和教学形式，提高课堂教学效率。

结束语：

综上，教师将信息技术引入测绘工程教学中，能够激发学生的学习兴趣，同时让教师在教学过程中提升自身执教水平，有利于推进测绘工程教育的改革和发展。

参考文献：

[1]朱光. 论测绘工程专业的数字化教育[C]//.全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集（上）.,2003:439-440.

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