社区儿童美术教育实践与思考

社区儿童美术教育实践与思考

李廉

重庆市合川区凉亭子小学 

摘要：儿童的成长离不开学校、家庭和社会，更离不开老师，教育永远是一种互动关系存在的开放式的大平台，尤其是儿童美术教育。社区儿童美术教育能够提高儿童审美能力及童年文化生活品质，开展社区儿童美术教育要坚持活动及教育理念，根据社区儿童美术认知程度设置课程内容，在教学过程中更多注重兴趣培养。政府要加强统筹协调，整合美术教育资源，努力营造社区美术教育良好氛围，同时建立社区教育学院实体为主、社区自主活动、社区儿童广泛参与的社区儿童美术教育运行机制，按照儿童的不同需求设计丰富多彩的美术教育活动。

关键词：社区教育儿童美术

教育永远是一种互动关系存在的开放式大平台，我们的儿童美术教育更离不开学校、家庭、社会和老师的参与。尤其是孩子生活的社区环境中蕴涵丰富的文化资源和自然资源，为孩子提供着一个开放、自由、多元的教育空间。在国际社会已经开始推行艺术教育终生化的当下，我们更应看到少儿美术教育的本质在于营造一个良好的学习环境，让孩子健康快乐地学习、成长和发展。在当前文化建设中，美术教育作为社区教育的重要组成部分，能提高居民审美能力和生活品质。

一、社区儿童美术教育的意义

社区是孩子们生活、学习、成长的场所，社区到处都是他们所熟悉的人物、景物，趣味无穷。特别是在双减背景下，孩子们作业负担和校外培训负担都减轻了，随之而来的是孩子拥有更多的自由支配时间，如果不能科学的管理和利用好这些自由时间，国家实行“双减”的初衷与愿望实现将大打折扣。社区儿童美术教育的主体是孩子，可以培养孩子兴趣特长锻炼孩子感知能力、动手能力、想象创造能力和创造能力。开展社区儿童美术教育能够提高孩子的审美能力，增强童年生活乐趣，培养孩子良好的文化艺术素养。而合川的儿童画项目在2008年被化部授予中国民间文化艺术之乡，承担着地方文化建设的重任。现今，合川区委区府对儿童美术发展重视程度与日俱增，这对培养儿童的美术兴趣及对孩子将来的成长和学习会有很大的帮助，而且这对扩大合川对外宣传影响力将起到不可忽视的作用。社区儿童美术教育还能保护和发展社区文化宣传，从孩子的视觉去发现美、表现美、创造美，用小手牵大手去潜移默化地提升居民艺术素质和审美层次，带动一个家庭、辐射整个社区、影响全社会。

二、社区儿童美术教育需要解决的主要问题

1．建构符合民众需求的公共文化空间。

    目前在双减背景下，孩子有更多的时间参与社会实践活动学习，社会上大量的以盈利为目的的各类培训机构涌现，也在一定程度上反映了家长和孩子的意愿和“需求”。这就需要社区对居民的文化需求了解不断完善，社区的管理者和美育的推广者不能按照个人嗜好来设计和组织活动，必须花时间进行调研和评估，了解本地文化，倾听民众心声，在充分尊重艺术规律和突出视觉美感的基础上建构符合民众需求的公共文化空间。让社区的居民在文化和精神建设方面皆能得到满足。

2．建构社区儿童美育的科学性和系统性。

目前校内教育肩负着美术教育的重任，美术培训机构在兴趣特长发展有一定补充，但培训机构教师缺乏儿童美术教育理念，课程设置和教学方式的随意度非常高。社区儿童美术教育需要以校内教育为参考，以居民需求和加强社区文化建设为出发点，有针对性地开展研究和完善，依附社区居民多维度的参与，社区作为一个媒介，缺乏让成人在自我学习和完善的驱动下，加强孩子多元化学习的系统性。

3．加强合川儿童画之乡氛围营造和宣传力度。

合川作为中国儿童画之乡，其影响力还远远不够，目前合川居民很多都不了解。目前在一些街道对变电箱、围墙进行了核心价值观及文明公约主题的儿童画创作，既增强孩子自信、又对城市进行了美化，但普遍比较分散，缺乏氛围营造。

三、社区儿童美术教育发展的初步思考

1．充分利用并整合儿童美育人文资源和社会资源。

为进一步推动儿童画品牌的建设和发展，合川区府高度重视，在努力抓好学校美术教育的同时，提出增强社会力量，提升儿童画的创作辅导研究水平，在合川文旅委的指导下于2019年末成立合川区儿童画学会，会员主要来自校内外美术教师。为进一步推动合川儿童画品牌建设，美术教育也成为社区文化建设中不可缺少的角色。构建一个理想的社区儿童美术教育环境，不仅要加强基础教育的不断推进，更要充分利用社会资源，促进学校与社区的双向开放和互相衔接。在进行社区美术教育的发展过程中，应开发利用社区资源的美术教学途径和策略，建立社区图书馆、美术馆、文化站，开放其设施设备。采取文化精品数字进社区战略，建立智慧时代背景下城乡社区美育的创新传播平台。在社区配备先进的多媒体互动式展示系统，以精美、互动、丰富的展现方式，及时展现我国和世界文化艺术的传统精品以及时代精品。借助学校、美术家协会、儿童画学会、美术馆等资源的发展经验，以儿童美术教育为主要目标，让居民也参与其中，实现多方参与，形成互助共建的教育环境。对于一些资源相对匮乏的社区，可

以评优评先或奖励的方式，鼓励更多优秀美术工作者去乡村开展定期或短期的教学，让农村留守儿童接触到更多城市优秀教师的教学方法和理念；通过城市学校与农村学校、城镇办事处优秀社区教育中心与乡镇社区教育中心携手、城市教师与乡村教师结对子或集中开展培育等方式，努力提高乡村美术工作者能力和水平。加强对留守儿童美术作品的宣传与展示，引导社会加强对留守儿童美术教育的积极作用的了解。由各级教育部门和儿童画学会、美术家协会一起，举办专门的农村留守儿童艺术助力活动，以此来加深孩子们对美术的热爱，对自我的认同。

2．构建儿童美育特色环境，增添社区艺术氛围。

社区美术的发展，离不开自身所处的社会环境影响，美术教育是人文艺术类教育，有利于形成创造思维和塑造独立人格。我们可以在环境氛围上以儿童画为载体，将传统习俗和民族文化与人们生活紧密结合，围绕中国传统文化、创建文明城区、合川地方文化资源等创作，加强中国儿童画之乡的环境氛围营造，对街道电线杆、下井盖、变电箱、大树干、围墙、社区房屋外墙等用儿童画表现形式美化，集中重点打造一些儿童画特色社区、小巷或儿童美术主题公园等，让居民从心底喜爱和推崇，从情感上产生依恋，增添社区整体艺术氛围，培养居民艺术气质，提高城市文化品味。

3. 建立和完善社区儿童美育教学体系及制度。

由于我们的社区教育发展较晚，居民对社区还缺乏归宿感，要让社区教育成为更多群众所熟悉和热衷的选择，必须让相关学会、公共艺术机构建立与社区的信任关系，社区要先规范自身的流程，建立一个完善的管理和教育教学体系，显示出社区美术教育的优越性。要将社区儿童美术教育发展纳入制度化、规范化的运行轨道，明确社区教育组织和家长及孩子在社区儿童美术教育中应承担的责任和义务，规范其行为。形成社区教育实体为主、社区自主活动、家长儿童广泛参与的教育运行机制。同时更需要有经验的美术工作者积极参与到社区文化建设中，根据孩子的认知程度设计美术课程，结合社区资源开展活动，让社区教育在课程内容和活动形式上做到体系化。让儿童画学会及美术家协会等专业协会组织参与进来，使得家长更多的认识和接受社区教育。

4、关注社区儿童美育发展的开放性、多样性和延续性。

艺术源于生活，陶行知的生活即教育观念强调，教育离不开生活，美术教育更是和生活息息相关。所以社区美术教育要注意课堂的开放性，需要全社会的参与和关注，形成多维度的发展格局，实现资源的整合运用，确立“活动即教育”的理念。政府、社区、学校、培训机构和学会应该联合起来，突出公众的参与和互动意识，根据家长及孩子的意愿、结合社区自然环境资源、历史文化资源等举办各类美术讲座、作品展览、写生活动、环境美化、美术亲子活动等形式多样的社区活动，让孩子真正从自然生命中、从丰富多彩的活动中感受美好、愉悦身心，度过美好童年。同时让更多的家长认识这一教育方式，保证社区美术教育的良性发展，达到社区教育促进社区和谐健康发展的预期。

参考文献

刘娇 开展社区美术教育的探讨  职业技术教育 2022年第35期

高素娜  开掘社区美育的广阔空间  中国文化报周刊 20190312